人音版 （五线谱）三年级下册《山里的孩子心爱山》教案.docx

人音版（五线谱）三年级下册《山里的孩子心爱山》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版三年级下册《山里的孩子心爱山》。歌曲以五线谱的形式呈现，通过学习歌曲，让学生感受大山对孩子成长的影响，体会大山孩子的快乐生活。歌曲的学习，旨在培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的五线谱知识，对五线谱有了基本的了解。同时，学生在之前的学习中接触过一些关于大自然的歌曲，对歌曲的主题有所了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化学生对五线谱的认识，提高学生的音乐审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.音乐审美：通过学习《山里的孩子心爱山》，让学生感受大山对孩子成长的影响，体会大山孩子的快乐生活，培养学生的音乐审美能力。

2.音乐表现：在学习歌曲的过程中，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，培养学生的音乐表现能力。

3.音乐认知：通过学习五线谱，加深学生对音乐符号的认识，提高学生的音乐认知水平。

学情分析

在三年级的学生中，他们的音乐知识、能力和素质各有不同。大部分学生已经掌握了基本的五线谱知识，对音乐符号有了一定的了解。在音乐表现方面，部分学生能较好的掌握演唱姿势和呼吸方法，但还有相当一部分学生需要进一步的指导和练习。

在学生的行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但也有少部分学生注意力容易分散，对课堂内容兴趣不高。这对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和激励。

针对学生的具体情况，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的五线谱知识水平，教师可以设计一些富有挑战性的练习，让学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。

2.对于音乐表现能力较强的学生，可以鼓励他们在课堂上展示自己，提高他们的自信心和舞台表现力。而对于表现能力较弱的学生，教师应多给予关爱和鼓励，帮助他们建立自信，逐步提高音乐表现能力。

3.在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探索、主动学习。同时，运用多媒体等现代教育技术手段，提高课堂教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

4.对于课堂注意力不集中的学生，教师应及时发现并采取措施，如调整教学方法、增加互动环节等，以提高学生的参与度和兴趣。

5.注重课后评价和反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，为下一步教学提供有力支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在体验中学习音乐，感受大山孩子的快乐生活。例如，在教学过程中，教师可以模拟山里的环境，让学生在自然、愉快的氛围中学习歌曲。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合唱等活动，促进学生之间的交流与合作。

3.差异化教学法：针对学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，让每个学生都能在课堂上得到提高。例如，对于音乐基础较好的学生，可以设置一些富有挑战性的练习；对于基础较差的学生，可以适当降低难度，鼓励他们逐步提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示五线谱、歌曲视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以播放大山孩子的日常生活视频，让学生更直观地了解山里孩子的生活环境。

2.音乐软件教学：运用音乐教学软件，辅助学生学习五线谱，提高学生的音乐素养。例如，教师可以利用音乐软件，让学生跟随教程进行五线谱练习，及时反馈学生的学习情况。

3.实践教学：组织学生进行实地考察，了解大山孩子的日常生活，体会歌曲所表达的情感。例如，可以组织学生参观山区学校，与山里的孩子交流，让他们在实践中感受大山对孩子的影响。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山里的孩子心爱山》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山里的孩子心爱山》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养