Unit 2 I have a rabbit A Story time 单元整体教学设计.docx

Unit2IhavearabbitAStorytime单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2IhavearabbitAStorytime单元整体教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于教材中的Unit2“Ihavearabbit”AStorytime，主要围绕动物宠物这个话题展开。教学内容包括故事阅读、词汇学习（如：rabbit、fish、bird、cat等）、一般现在时的运用以及描述动物特征的句型（如：Ithas...）。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的自我介绍和描述物品，对一般现在时有了初步的认识。本节课将在此基础上，通过故事情境的导入，让学生在具体的语境中运用所学词汇和句型，描述自己和他人的宠物，进一步加强他们对一般现在时的理解和应用，提高学生的语言实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit2“Ihavearabbit”的学习，学生将能够：1）运用所学词汇和句型描述自己和同伴的宠物，提升语言表达能力；2）通过故事情境的讨论和分析，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力；3）在小组活动中，学会合作与交流，发展自主学习能力，激发学习英语的兴趣和自信心。此外，通过本节课的学习，学生将增强对多元文化的理解和尊重，培养国际视野。这些核心素养目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升个人素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括rabbit、fish、bird、cat等宠物名称，以及have、has、it、with、tail、wing等与描述宠物相关的词汇。这些词汇是学生进行有效表达的基础，需重点掌握。

（2）句型：一般现在时的肯定句结构（主语+have/has+名词）、描述宠物特征的句型（Ithas...）以及简单介绍自己和他人物品的句型（Ihave...，He/Shehas...）。这些句型是表达宠物特征的关键，需要学生熟练运用。

（3）语法：理解并运用一般现在时来描述事物的状态和特征，掌握主语与动词have/has的正确搭配。

举例：在课堂上，教师可以通过展示各种宠物的图片，引导学生用一般现在时来描述宠物及其特征，如：“Ihavearabbit.Ithaslongearsandashorttail.”

2.教学难点

（1）动词have和has的区分：对于学生来说，区分主语为第一人称单数和第三人称单数的动词形式是个难点。需要通过反复练习和实例讲解来加强理解。

（2）一般现在时的运用：学生需要理解一般现在时用于描述习惯性动作或存在的状态，并将其应用到描述宠物的情境中，这对部分学生来说可能存在困难。

（3）词汇与句型的灵活运用：学生在实际对话中可能难以将所学词汇和句型灵活组合，需要教师通过丰富的教学活动引导学生进行实践。

举例：针对动词have和has的区分，教师可以设计对比练习，如：“Ihaveacat.Hehasaball.”，通过对比强调主语与动词的对应关系。对于一般现在时的运用，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在具体情境中练习描述宠物的句子，如：“Myrabbithasafluffytailwithawhitedotonit.”，帮助学生突破难点，提高语言实际运用能力。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-宠物图片卡片

-录音设备

2.软件资源：

-英语学习软件

-词汇卡片制作软件

-课堂管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与测评平台

4.信息化资源：

-电子教科书

-宠物主题的PPT课件

-与宠物相关的视频和音频材料

-互动式电子练习题

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂游戏

-互动问答

-课后在线作业与反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含宠物词汇和一般现在时语法点的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕宠物描述，设计问题如“你能用一般现在时描述你的宠物吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读电子教科书和相关PPT，自主学习宠物词汇和一般现在时的用法。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，尝试用自己的话记录对宠物