五年级下册美术教学设计第12课 美丽的铜鼓 ｜广西版.docxVIP

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美丽的铜鼓｜广西版

教学目标：

1.让学生了解铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点，激发学生对民族文化的兴趣和热爱。

2.培养学生运用剪贴、泥塑等方法创作铜鼓的能力，提高学生的艺术素养和创新精神。

教学内容：

1.铜鼓的历史和文化内涵

2.铜鼓的艺术特点

3.剪贴、泥塑等创作方法

教学重点与难点：

重点：了解铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点，学会运用剪贴、泥塑等方法创作铜鼓。

难点：如何把握铜鼓的艺术特点，创作出具有民族特色的作品。

教具与学具准备：

教具：课件、图片、视频、铜鼓实物或模型、剪刀、胶水、泥塑材料等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水、泥塑材料等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.向学生展示铜鼓实物或模型，引导学生观察铜鼓的外观特点。

2.引导学生思考：你们对铜鼓有什么了解？铜鼓在我国哪个地区比较常见？

二、基本知识与技能（10分钟）

1.讲解铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点，引导学生了解铜鼓在我国民族艺术中的地位。

2.讲解剪贴、泥塑等创作方法，并展示实例，让学生初步掌握创作技巧。

三、实践操作（10分钟）

1.学生分组讨论，确定创作主题和表现手法。

2.学生动手创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

板书设计：

美丽的铜鼓

1.历史、文化内涵

2.艺术特点

3.创作方法

作业设计：

1.让学生课后搜集更多关于铜鼓的资料，加深对铜鼓的了解。

2.完成一幅以铜鼓为主题的剪贴或泥塑作品，展示民族艺术魅力。

课后反思：

一、实践操作环节的设计理念

实践操作环节的设计理念是基于“learningdoing”的教育理念，即通过实践活动来学习。这个理念认为，学习应该是一个积极、动态的过程，而不仅仅是被动地接受和记忆知识。通过实践活动，学生可以更直观地理解铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点，同时也能提高他们的动手能力和创造力。

二、实践操作环节的具体内容

1.分组讨论：在这个环节，学生会被分成小组，并被告知要创作一幅以铜鼓为主题的画作。在讨论阶段，学生可以分享自己对铜鼓的了解和看法，并共同决定他们想要表现的主题和手法。这个环节的目的是培养学生的团队合作能力和表达能力。

2.创作过程：在创作过程中，学生将会运用他们之前所学的剪贴、泥塑等创作方法。在这个过程中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，将他们对铜鼓的理解和主题表现出来。教师会在巡回指导的过程中提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成创作。

3.创作展示：完成创作后，每个小组将有机会展示他们的作品，并分享他们的创作过程和心得。这个环节不仅能够让学生得到展示自己的机会，也能够让他们从其他同学的作品中学习和启发。

三、实践操作环节的注意事项

1.确保每个学生都能积极参与到实践活动当中。有些学生可能比较内向或者害怕犯错，教师需要给予他们鼓励和支持，让他们相信自己能够完成任务。

2.在巡回指导的过程中，教师需要关注每个学生的创作进展，并及时提供必要的帮助和指导。同时，教师也需要尊重每个学生的创造力和想法，不要过分干预他们的创作过程。

3.在创作展示环节，教师需要鼓励学生积极表达自己的想法和感受，并给予他们正面的反馈和鼓励。同时，教师也需要引导学生从其他同学的作品中进行学习和启发，以提高他们的艺术素养和创新能力。

四、实践操作环节的教学策略

1.启发式教学：在实践操作环节中，教师应采用启发式教学策略，引导学生主动探索和发现铜鼓的艺术特点。例如，教师可以提出问题，如“铜鼓在广西的民族文化中扮演着什么角色？”“你认为铜鼓的设计元素有哪些？”等问题，激发学生的思考和探究欲望。

2.差异化教学：由于学生的能力和兴趣不同，教师在实践操作环节中应采取差异化教学策略，满足不同学生的需求。对于能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的创作技巧；对于能力较弱的学生，可以提供更多的指导和支持，帮助他们完成作品。

3.过程评价：在实践操作环节中，教师应注重过程评价，及时给予学生反馈和建议。这不仅可以帮助学生及时纠正错误，还可以鼓励他们继续努力和改进。例如，教师可以在学生创作过程中观察他们的表现，并在他们完成作品后提供具体的评价和指导。

五、实践操作环节的实施步骤

1.准备工作：在实践操作环节开始前，教师应确保学生已经了解了铜鼓的历史、文化内涵和艺术特点。这可以通过之前的课堂教学和自学活动来完成。

2.分组合作：学生被分成小组，每组选择一个铜鼓主题进行创作。小组成员共同讨论创作思路和表现手法。

3.创作过程：学生根据讨论的结果开始创作。教师在过程中提供必要的指导和支持，帮