2024年版高中化学 第一单元 从实验走进化学 课题2 化学实验的绿色追求教案2 新人教版选修6.docx

2024年版高中化学第一单元从实验走进化学课题2化学实验的绿色追求教案2新人教版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年版高中化学第一单元从实验走进化学课题2化学实验的绿色追求教案2新人教版选修6

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024年版高中化学第一单元从实验走进化学课题2化学实验的绿色追求教案2新人教版选修6》。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.绿色化学实验的基本概念：介绍绿色化学实验的定义、特点和意义，使学生了解绿色化学实验的重要性。

2.绿色化学实验的设计原则：讲解绿色化学实验的设计原则，如原子经济性、环保性、安全性和可行性等，帮助学生学会如何设计绿色化学实验。

3.绿色化学实验的操作要点：介绍绿色化学实验的操作要点，如实验材料的选取、实验条件的控制、实验废物的处理等，引导学生掌握绿色化学实验的基本操作技能。

4.绿色化学实验的评价方法：讲解绿色化学实验的评价方法，如实验结果的评价、实验过程的评价和实验效益的评价等，使学生能够对绿色化学实验进行全面的评价。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了化学实验的基本操作方法和实验原理。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生关注化学实验的绿色追求，培养学生的环保意识和可持续发展观念。通过本节课的学习，学生将能够设计并操作绿色化学实验，提高实验技能的同时，也能够对化学实验的环境影响进行评估。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过学习绿色化学实验的基本概念、设计原则和操作要点，培养学生的科学探究能力，使学生能够独立思考、提出问题、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论。

2.证据推理：通过学习绿色化学实验的评价方法，培养学生收集和处理信息的能力，使学生能够根据实验数据和实验结果进行合理的推理和判断，形成科学的结论。

3.模型构建：通过学习绿色化学实验的设计原则和操作要点，培养学生构建模型的能力，使学生能够根据实验原理和实验条件，设计出符合绿色化学要求的实验方案。

4.环保意识：通过学习绿色化学实验的意义和操作要点，培养学生的环保意识，使学生能够在实验设计和实验操作过程中，充分考虑环境保护和可持续发展的问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.绿色化学实验的基本概念。

2.绿色化学实验的设计原则。

3.绿色化学实验的操作要点。

4.绿色化学实验的评价方法。

难点：

1.绿色化学实验的设计原则的理解和应用。

2.绿色化学实验的操作要点的掌握和运用。

3.绿色化学实验的评价方法的运用和分析。

解决办法：

1.对于绿色化学实验的基本概念，可以通过举例和实际案例的讲解，帮助学生理解和记忆。

2.对于绿色化学实验的设计原则，可以通过小组讨论和实际实验设计的练习，让学生在实践中理解和应用。

3.对于绿色化学实验的操作要点，可以通过示范和学生的实际操作练习，让学生在操作中掌握和运用。

4.对于绿色化学实验的评价方法，可以通过实际实验数据的分析和评价练习，让学生在实践中理解和运用。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、烧杯、试管、试剂、实验仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：PPT、视频教程、在线实验模拟软件、绿色化学相关文章、学术期刊等。

4.教学手段：讲解、示范、实验、小组讨论、案例分析、互动提问等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学实验的绿色追求的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学实验的绿色追求内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学实验的绿色追求教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学实验的绿色追求的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学实验基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学实验的绿色追求知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕绿色化学实验的设计原则展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

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