七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装教案 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元19皇帝的新装教案新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《皇帝的新装》是新人教版七年级语文上册第六单元的一篇课文，讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件看不见的新衣服，最终被一个小孩子道破了真相的故事。本文旨在引导学生理解课文内容，体会作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，分析人物形象，理解课文主题，以及通过课文学习提高学生的阅读理解能力。在教学过程中，要注重引导学生自主学习，发挥学生的主动性和创造性，培养学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中能够正确理解词语和句子的含义，把握文章的层次结构，理解课文主旨。

2.思维能力：通过分析人物形象和课文主题，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够从不同的角度思考问题，理解事物的本质，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解并欣赏文学作品的魅力，提高他们的文学素养，培养对文学的兴趣和爱好。

4.创新能力：在教学过程中，鼓励学生提出问题，展开讨论，激发他们的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的接触和了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对文学作品的理解和分析能力仍然有限。在学习《皇帝的新装》这篇课文时，学生需要进一步培养对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够读懂课文。然而，对于一些生僻词语和句子的理解，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重帮助学生理解词语和句子的含义，提高他们的阅读理解能力。

在能力方面，学生的思维能力和创新能力有待提高。他们往往习惯于接受知识，而不善于主动思考和提出问题。在学习《皇帝的新装》这篇课文时，需要引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力和创新思维能力。

在素质方面，学生的文化素养和道德品质有待提高。通过学习《皇帝的新装》这篇课文，可以让学生从中汲取智慧，培养正确的价值观和道德观念。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对课程学习有重要影响。在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯和态度。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课文相关的电子教材、教学PPT、多媒体课件、视频材料、音频材料等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、角色扮演法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《皇帝的新装》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《皇帝的新装》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《皇帝的新装》教学目标和《皇帝的新装》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《皇帝的新装》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《皇帝的新装》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《皇帝的新装》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学作品的学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《皇帝的新装》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《皇帝的新装》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《皇帝的新装》的重点，强调课文的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《皇帝的新装》的故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《皇帝的新装》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《皇帝的新装》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《皇帝的新装》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文学作品与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《皇帝的新装》的内容，引导学生思考文学作品与道德品