高中历史 第一单元 全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产 1.1 世界文化遗产的由来教案 新人教版选修6.docxVIP

高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产1.1世界文化遗产的由来教案新人教版选修6

授课内容

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教材分析

本节课选自新人教版选修6《世界文化遗产》的第一单元，主要内容是“世界文化遗产的由来”。本节课是高中历史课程，针对的是高中生，他们已经有了一定的历史知识基础，对文化遗产有一定的认识。通过本节课的学习，让学生深入了解世界文化遗产的由来，认识文化遗产的重要性，培养学生对文化遗产的保护意识。

本节课的内容与课本紧密相连，通过分析课本中的知识点，让学生了解世界文化遗产的定义、特点以及其重要性。同时，结合实际情况，选取一些具体的案例，让学生了解世界文化遗产的保护现状，以及我国在文化遗产保护方面所做的努力。

在教学过程中，要注意引导学生参与讨论，发挥他们的主观能动性，培养他们的独立思考能力。同时，注重课堂与实际的结合，让学生认识到文化遗产保护的重要性，提高他们的社会责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史实证据意识，通过分析世界文化遗产的由来，让学生掌握获取和解读历史信息的能力。同时，通过讨论文化遗产的保护现状，提高学生的时空观念，增强他们对文化遗产保护的认识和意识。此外，通过探究世界文化遗产的特点和重要性，培养学生的史料实证意识，使他们能够更好地理解和尊重不同文化，提高他们的历史核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经对历史学科有了初步的了解，掌握了一些基本的历史知识和研究方法。他们对文化遗产的概念、价值和保护可能有一定的认识，但可能缺乏对世界文化遗产的由来和重要性的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件和人物可能有一定的兴趣，但对于世界文化遗产的保护和意义可能较为陌生。他们可能更倾向于通过图片、视频等多媒体材料来学习，对于实践活动和小组讨论可能较为感兴趣。在学习能力方面，学生可能需要教师的引导来提高对历史事件的理解和分析能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对世界文化遗产的定义和特点不够清晰，难以理解其重要性和保护的紧迫性。他们可能对于不同文化背景下的文化遗产有所困惑，难以比较和分析不同文化遗产的价值。此外，学生可能对于将理论知识应用到实际情况中有一定的困难，需要教师的引导和案例分析来培养他们的实际问题解决能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和对学生的学习者分析，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。包括讲授法，以系统地传授世界文化遗产的由来和相关知识；讨论法，鼓励学生就文化遗产的保护问题进行思考和交流；案例研究法，通过分析具体的世遗案例，让学生深入理解文化遗产的价值和保护意义；项目导向学习，让学生以小组的形式，探究某一特定文化遗产的保护问题，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将设计一系列教学活动。如角色扮演，让学生扮演遗产地导游、文物修复专家等角色，从不同角度理解文化遗产的保护工作；实验活动，通过模拟文物修复过程，让学生体验文化遗产保护的专业技术；游戏设计，如文化遗产知识问答游戏，增强学生对知识点的记忆和理解；小组讨论，让学生针对具体案例，提出保护策略，并分享讨论成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：充分利用多媒体和网络资源，丰富教学手段。如使用PPT，展示世界文化遗产地的图片和视频，生动形象地呈现教学内容；利用在线工具，如地图导航、虚拟博物馆等，让学生直观地感受文化遗产的魅力；引入专家讲座、访谈等视频资源，拓宽学生视野，增强他们的历史使命感。

此外，还将注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问、发表见解，充分尊重学生的个性差异，使他们在探究过程中不断获得成就感，提高历史学科素养。通过对教学方法与策略的灵活运用，力求使学生在轻松愉快的氛围中，掌握世界文化遗产的知识，提升对文化遗产保护的认识和责任感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“世界文化遗产的由来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界文化遗产的由来和相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线