一年级思想品德上册 冬天的节日教案 山东人民版.docx

一年级思想品德上册冬天的节日教案山东人民版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

一年级思想品德上册“冬天的节日”教案，山东人民版。本章节主要包括以下内容：

1.冬季的节日：介绍冬季的节日，如冬至、圣诞节、元旦等，让学生了解这些节日的来历和习俗。

2.冬季的安全：教育学生注意冬季的安全，如防滑、防冻、防火等，让学生掌握一些基本的安全知识和自我保护能力。

3.冬季的保健：讲解冬季保健的重要性，如合理饮食、适量运动、保持良好的作息等，帮助学生养成良好的生活习惯。

4.冬季的乐趣：引导学生发现冬季的乐趣，如堆雪人、滑雪、打雪仗等，让学生在冬季也能感受到快乐。

5.冬季的关爱：教育学生关爱他人，如关心同学、帮助有困难的他人等，培养学生的关爱意识和助人为乐的品质。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.文化认同：通过学习冬季的节日，使学生了解和传承我国的传统文化，增强对民族文化的认同感。

2.生活适应：教育学生掌握冬季的安全和保健知识，提高学生适应冬季生活环境的能力。

3.社会参与：通过学习关爱他人，培养学生积极参与社会、关爱他人的意识，养成良好的人际交往能力。

4.创新实践：引导学生发现冬季的乐趣，鼓励学生创新实践活动，提高学生的实践能力和动手操作能力。

5.道德修养：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，增强学生的道德修养，使其成为有道德、有责任感的人。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于季节变化的基本知识，对冬季的特点有了初步的了解。此外，学生在生活中也接触过一些冬季的节日，如冬至、圣诞节等，但可能对节日的来历和习俗了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过实践活动来体验和感知。在学习风格上，他们更倾向于视觉和动觉学习，喜欢通过观察和操作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习冬季节日方面，学生可能对节日的来历和习俗理解有困难，特别是对于一些传统节日的意义可能不太理解。在冬季安全方面，学生可能对一些安全知识的理解和应用能力较弱，需要通过实际的操作和练习来提高。此外，学生在冬季保健方面可能存在一些认知偏差，如不知道如何合理饮食、适量运动等，需要教师的引导和纠正。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设冬季节日的情境，如模拟冬至的习俗、圣诞节的布置等，让学生在实际情境中感受和理解节日的意义。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和交流能力。

3.实践教学法：组织学生进行冬季安全实践活动，如模拟防滑、防火等情景，提高学生的实践操作能力和自我保护能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，以图文并茂的形式展示冬季节日的习俗和冬季安全知识，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关的学习资源，方便学生进行预习和复习，同时也可以进行在线交流和答疑。

3.教学游戏软件：运用教学游戏软件，设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习冬季的节日知识和安全技能，提高学生的学习积极性和参与度。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解冬季节日的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习冬季节日内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确冬季节日教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习冬季节日的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的冬季节日内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解冬季节日的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕冬季节日的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对冬季节日知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误