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高中地理第三单元旅游资源评价与旅游规划3.1旅游资源评价教案鲁教版选修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中地理——旅游资源评价与旅游规划
2.教学年级和班级:高三级甲班
3.授课时间:2022年11月2日,第2节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.运用地理观察和分析能力,对旅游资源进行科学的评价和规划。
2.培养学生的地理综合思维,将理论知识与实际案例相结合,提高解决实际问题的能力。
3.提升学生的地理实践能力,通过小组合作和讨论,培养学生的团队协作和沟通能力。
4.培养学生的地理信息素养,能够运用现代信息技术获取和处理地理信息,提高信息素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了地理基础知识,对旅游资源的种类、特点和分布有一定的了解。同时,学生也具备一定的评价和规划能力,能够对旅游资源进行简单的分析和规划。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于旅游资源评价与旅游规划这一主题,普遍表现出较高的兴趣,尤其是对于旅游资源的评价和规划实践环节。在学习能力方面,学生具备一定的独立思考和分析问题的能力,能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上,大部分学生喜欢通过案例分析和小组讨论的方式来学习,希望能够参与到实际的教学活动中去。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在评价和规划旅游资源的过程中,学生可能会遇到如何运用地理观察和分析能力的问题,以及如何将理论知识与实际案例相结合的困难。此外,学生在进行小组合作和讨论时,可能会遇到沟通不畅、团队协作能力不足等问题。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中地理》鲁教版选修3教材,以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括世界各地的旅游资源图片、旅游规划案例图表、旅游资源评价指标视频等,以便于学生更直观地理解和掌握相关知识。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,可以安排一次旅游资源评价的模拟实验,准备评价指标卡片、旅游资源地图、评价工具等实验器材,确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行操作。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成小组合作和讨论的形式,设置多个讨论区,每个讨论区配备相应的桌椅和白板,以便于学生进行小组讨论和分享成果。同时,预留出实验操作区域,确保学生有足够的空间进行实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便于教师展示多媒体资源和进行教学演示。
6.网络资源:确保教室网络畅通,便于学生登录相关在线学习平台,获取和分享地理信息。
7.学习指导资料:为学生准备学习指导资料,包括旅游资源评价的方法和步骤、旅游规划的基本原则等,以便于学生能够自主学习和巩固知识。
8.评价工具:准备旅游资源评价表、旅游规划方案评价表等评价工具,以便于学生在小组合作和讨论过程中进行自我评价和同伴评价。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解旅游资源评价与旅游规划的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习旅游资源评价与旅游规划内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确旅游资源评价与旅游规划教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习旅游资源评价与旅游规划的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的旅游资源种类、特点和分布等内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解旅游资源评价与旅游规划的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕旅游资源评价标准展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计旅游规划的实践活动或模拟实验,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对旅游资源评价与旅游规划知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决实际问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引
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