2024-2025学年高中英语 Unit 3 Under the sea Section Ⅳ Using Language（教师用书）教案 新人教版选修7.docx

2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修7

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案新人教版选修7

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语Unit3UndertheseaSectionⅣUsingLanguage（教师用书）教案，新人教版选修7。本节课主要围绕海洋生物展开，通过阅读和讨论，让学生掌握与海洋生物相关的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解和口语交流能力。

教学重点：

1.掌握与海洋生物相关的词汇，如：shark,dolphin,octopus,coral等。

2.学会使用一般现在时描述海洋生物的特点和习性。

3.提高阅读理解能力，能够快速获取文章主旨和细节信息。

教学难点：

1.正确运用一般现在时描述客观事实和普遍现象。

2.提高学生的词汇量和语言运用能力，能够运用所学知识进行口语交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质的提升。通过学习本节课内容，学生将能够：

1.语言能力：学生在阅读和讨论的过程中，将提高他们的词汇量，学会使用一般现在时描述海洋生物的特点和习性，进而提升他们的英语口语交流和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于海洋生物的知识，学生将了解和体会不同文化背景下的海洋生物认知和表达方式，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：在分析和学习海洋生物的特点和习性的过程中，学生将培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们分析和解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是高中英语选修7的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的阅读和写作能力。在学习本节课之前，他们已经学习了关于自然界和动物的单元，对动物的习性和特点有一定的了解。因此，他们在学习本节课时，能够运用已有的知识和技能，更好地理解和掌握新内容。

在学生的知识层面，大部分学生对海洋生物有一定的了解，知道一些常见的海洋生物名称和特点。然而，他们对海洋生物的习性和生态系统的了解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要引导学生扩展对海洋生物的知识，提高他们对生态系统的认识。

在学生的能力层面，大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够快速获取文章的主旨和细节信息。然而，他们在阅读长篇复杂的文本时，可能会遇到理解困难。因此，在教学过程中，教师需要提供适当的辅助，如扫读技巧、关键词提取等，帮助他们更好地理解文本。

在学生的素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生可能存在拖延、偷懒等不良习惯，影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，及时纠正不良行为习惯，培养他们的自律能力。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.充分利用学生的已有知识，引导他们扩展对海洋生物的认识，提高他们对生态系统的理解。

2.针对学生的阅读理解能力，提供适当的辅助手段，如扫读技巧、关键词提取等，帮助他们更好地理解文本。

3.激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高他们的学习积极性。

4.关注学生的学习态度，及时纠正不良行为习惯，培养他们的自律能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、海洋生物模型等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学材料、作业和进行互动交流。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、海洋生物相关的电子书籍和文章、教育视频等。

4.教学手段：任务驱动法、合作学习法、情境教学法、互动讨论法等。

5.教辅材料：教师用书、学生用书、练习册、阅读材料等。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、阅读理解测试卷等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海洋生物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习海洋生物内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习海洋生物的积极性。

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