Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册.docx

Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：英语七年级下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy课堂教学

2.教学年级和班级：外研版英语七年级（下）

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于个人过去的英语句子，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习Quincy这个小城市，学生能够了解到不同的文化背景，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析文本内容，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习策略，提高他们的自主学习能力。

三、学情分析

学生在进入七年级下册的学习后，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听说读写能力。他们在上学期学习了如何描述人和物，以及简单的日常交流用语。然而，学生在语言运用上还存在一定的困难，尤其是在听力和口语方面。此外，学生的文化意识、思维品质和学习能力有待进一步提高。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能掌握基本语法和词汇，但在听说方面较弱；提高层的学生在基础层的基础上，具备一定的听说读写能力，但仍有待提高；优秀层的学生在提高层的基础上，英语水平较高，具备较好的语言运用能力。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已掌握一定的基本英语语法和词汇，但在新知识的学习过程中，部分学生可能存在遗忘现象。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高，尤其是听力和口语。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力。

3.行为习惯：部分学生在课堂上能积极参与，但也有部分学生较为内向，不愿主动发言。对于课程学习，这可能影响他们的语言运用能力和学习积极性。此外，部分学生在课后缺乏复习和预习的习惯，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生现有的学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的听说读写能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。同时，教师还需培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，帮助他们形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用英语。例如，模拟Quincy地区的场景，让学生进行角色扮演，练习描述自己的过去。

（2）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组讨论，设计一个关于个人过去的短剧。

（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。例如，学生在小组内互相询问过去的事情，共同编写一篇短文。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示Quincy的图片和相关视频，帮助学生更好地理解和学习英语。例如，播放一段关于Quincy的纪录片，让学生更直观地了解这个地区。

（2）在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行词汇和语法练习。例如，使用在线平台进行听力训练，让学生听懂并模仿Quincy地区的口音。

（3）互动式教学：通过互动游戏和活动，增加学生的参与度和积极性。例如，设计一个关于个人过去的问答游戏，让学生在游戏中学习和运用英语。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“Mypastlife”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习个人过去的描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人和物的英语表达，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课“IwasborninQuincy”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组