映射与函数概念的应用.pdf

教案二

课题：3.1映射与函数：映射与函数概念的应用.

教学目标：1．加深对映射与函数概念的理解.能解较难的映射与函数的问题.

2．加深对函数意义的理解.给出一个函数，能求出它的定义域，能解求关于代

数式的函数式.

3．培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力、运算能力.

4．学会分析综合、归纳演绎、化归转化，用代换法解求函数值和函数式.渗透具体问题

具体分析的观点.

教学重点：映射与函数概念的应用.

教学难点：解关于映射与函数的综合题.

教学方法：讲练结合法.

教学手段：三角板、投影仪、胶片.课时安排：1课时.

课堂类型：授新课.

教学过程：

一、复习导入

1.复习提问：(找三个学生分别回答这三个问题.)(1)映射与函数的概念是什么？(2)函

数的定义域、值域的意义是什么？(3)的意义是什么？

2.导入新课：为了加深映射与函数概念的理解，今天我们继续学习映射与函数概念的应

用.(老师口述导入语，并板书课题.)

二、讲授新知

例6：(板书)已知函数＝3－1，求(－2),(0),及(－),(1+),

(1－).

解：(重点：启发学生练习求函数值，并思考函数式的求法，老师分析讲解，强调用代

换法求解.)

∵＝3－1,

∴(－2)＝3×(－2)－1＝－7，(0)＝3×0－1＝－1,

＝3×－1＝.

∴(－)＝3(－)－1＝－3－1,

(1+)＝3(1+)－1＝3+2,

(1－)＝3(1－)－1＝－3+2.

结论：(投影，说明.)可用代换法求函数值或函数式，即用给定的数值或关于的代数式

代换所给函数式中的求解.

例7：(板书)求下列函数的定义域：

(1)＝；(2)＝；(3)＝．

解：(板书，重点，启发学生思考、分析、讲解、强调思维方法和解题格式.)

(1)要使原函数有意义，当且仅当3－1≠0，即≠.

∴原函数的定义域为{|≠}.

(2)要使原函数有意义，当且仅当3－1≥0，即≥．

∴原函数的定义域为[,+∞).

(3)∵当3－1≥0且≠0，即≥且≠，亦即＞时，原函数有意义，

所以原函数的定义域为

(，+∞).

结论：(启发学生归纳总结.投影.)求函数定义域时，一要考虑全面，二要注意书定格式，

三要注意定义域的表示方法.

例8：(投影)在下列各题中，从集合到集合的对应法则是不是映射？为什么？

(1)＝{30°，45°，60°}，＝{非负实数}，对应法则：“求正弦值”；

(2)＝{1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12}，＝{28，29，30，31}，对应法

则：“非闰年时，月份数对应该月的天数”；

(3)＝，＝{－1，0，1}；对应该法则：“∈，若＜0，对应－1；若

＝0,对应0；若＞0，对应1”.

解：(启发学生思考、分析讲解，投影.)(1)、(2)、(3)都是映射，因为对中任一元素，

在中都有唯一一个元素与之对应.

三、课堂练习：(投影启发学生思考、练习、口答、老师强调)

1.已知＝＝100，∈(这类函数通常称做常值函数)，

求(－10),(0),(100).

2.((投影，重点启发学生思考、分析、讲解、老师订正.))已知函