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高中地理评价方式的创新策略

课程评价对高中地理教学具有重要意义，不仅能对课程价值做出有效评估，还可发现教学中存在的问题，以此推动课堂教学朝着高质量方向发展。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》也强调了落实地理核心素养的重要性。基于此，教师对地理课程评价方式进行创新，并以中图版（2019版）地理教材必修二第三章第1节“农业区位因素”为例，向学生呈现一堂生动有趣的地理评价课。

一、背景

通过解读《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》可知，高中地理核心素养主要集中在四个方面：一是“人地协调观”，二是“综合思维”，三是“区域认知”，四是“地理实践能力”。地理学科评价的最终目的是促进地理核心素养的落实，将地理核心素养的培养工作落到实处，促进学生知识储备和能力的双提升。

二、教学目标

1.通过本次课堂评价课，让教师认识到创新课堂评价方式对地理教学高质量发展的重要性。

2.借助本次课堂评价课，增强学生参与课堂教学评价的意识。

3.通过此次课堂评价课，提高教师与学生的课堂评价能力。

三、内容分析

在本次高中地理评价课中，所选课程为中图版（2019版）必修二第三章第1节“农业区位因素”，这节课的内容是对“产业活动”中“区位条件”的拓展，主要讲述了农业类型、影响农业的区位因素、地域联系等内容，能够为本次地理课堂教学评价课提供丰富的素材。

四、教学过程

（一）合理融入课前预习评价，增强教学评价意识

这里提到的“课前自主学习阶段”主要为预习阶段，其目的是让学生通过一系列的预习活动对学习课程有初步了解，为后续课堂教学活动的开展奠定基础。为开展课前自主学习阶段的学习评价，教师将班级学生划分为几个小组，倡导各组学生以小组合作的方式参与到课前调查活动中。在调查活动开始前，教师向各小组分发活动方案，同时分配调查任务，以学习小组评比的形式鼓励学生参与到课前调查活动中，完成此次调查任务。具体的活动内容为：各小组利用周六日，以课前实地调查与网络搜集资料的方式获取相关资料，并完成如下调查任务。

1.实地走访一家农业产业园，如了解草莓种植情况，并以照片或视频方式记录。

2.通过农业产业园内的工作人员，了解影响农产品生长的因素、生长习性及种植情况。

3.对农业产业园区内的工作人员进行访谈，搜集近3年农业产业生产、销售等数据。

4.对调查活动中搜集到的数据进行整理，并利用PPT制作成调查报告。

在课堂教学中，教师让各小组选出一名代表，将此次调查活动的成果展示出来。在调查成果展示环节，各个小组轮流展示调查报告，每个小组的展示时间为2分钟。当各小组代表展示完毕后，教师和学生对此次调查成果展示情况做出评价。

由于本次课前调查活动采用的是小组合作的方式，故在评价中将“个人表现”和“小组评价”结合，课前自主学习阶段的评价方式如表1所示。

因为课前预习仅是课堂教学的一小部分，在对这部分活动展开评价的过程中，不宜占用较多的时间。评价方式以组间评价和教师评价为主，其目的是让各组学生轮流参与到课前自主学习活动的评价中，达到扩大评价主体范围的目的。

（二）扩大学生评价参与范围，强化教学评价效果

本次教学评价活动分三步进行。

第一步：教师创设问题情境：福州市的茉莉花较为出名，享誉全球，它可谓是福州市的名片。那么，什么样的环境才能生长出美丽的茉莉花呢？请以小组合作的方式搜集茉莉花的相关材料，同时设计宣传海报。在设计海报前，教师向学生介绍：“茉莉花的生长并非只受自然因素的影响，人文因素也发挥了关键性的作用。对于农业生产而言，它指的是人类在考虑多种因素的基础上，因地因时制宜的结果”。然后，由各小组对茉莉花的生长特点等进行深入分析与总结，并设计了茉莉花宣传海报。在海报展示环节，因课堂时间有限，教师仅挑选两个小组进行了成果展示，其他小组并未进行展示。

在海报设计与展示环节，学生和教师结合表1的评价标准对学生的课堂表现做出评价。

第二步：教师设计问题情境：请根据如下材料回答，茉莉花产业发展遭遇困境，其影响因素有哪些？

材料一：茉莉花是福州市的“市花”，主要种植产区为闽侯和新店一带。受城市扩张、房地产开发力度加大、劳动力成本增加等因素的影响，茉莉花播种面积及产量呈现逐年降低的态势。

材料二：最近三年来，福州茉莉花的品牌优势有所下降，其主要原因是缺少创新投入。另外，随着红茶和乌龙茶等产业的兴起，加剧了茶产业行业之间的竞争，给茉莉花产业的发展带来较大影响。基于此，茉莉花茶产品不论在质量上，还是在价格上，均有不同程度降低，导致花农的种植兴趣大减，茉莉花种植面积也因此受到较大影响，表现为恶性循环。

材料三：2021—2023年，茉莉花种植行业面临较为严峻的市场竞争形势，如四川和广西等地增加茉莉花的种植规模，导致市场竞争加剧。

第三步：针对上述问题，教师引导学生以小组合作方式进行讨论。