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基于核心素养培养的高中思想政治活动型课堂有效教学实践

一、教学内容

本节课以必修1“新民主主义革命的胜利”为例，深入探讨新民主主义革命的历史背景、过程、意义以及对中国社会产生的深远影响。通过回顾历史，分析新民主主义革命胜利的原因，引导学生理解并认同中国共产党的领导地位，坚定“四个自信”，做新时代的有为青年。

二、教学目标

1.使学生掌握新民主主义革命的基本史实，理解新民主主义革命的性质和意义。

2.通过引导学生分析历史材料、观看纪录片、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生对中国革命历史的兴趣，增强学生对中国共产党的认同感，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

三、教学重难点

教学重点：新民主主义革命的背景、过程和意义。

教学难点：分析新民主主义革命胜利的原因和影响，理解中国共产党在新民主主义革命中的领导地位。

四、教学过程

（一）回顾历史时刻，激发学生的学习热情

教师：同学们，今天我们将要开启新的一课，但在这之前，我想先和大家聊聊一些重要的历史时刻。中国共产党的成立，是中国历史上开天辟地的大事变。从那时起，中国共产党带领中国人民走过了百年的创业史。

同学们，今天我们将继续深入探讨中国近代史的一个重要阶段，那就是新民主主义革命之前的悲怆历程。请大家先观看一段纪录片（播放《复兴之路》片段），来感受一下那个时代的气息。

教师：纪录片看完了，相信大家对近代中国的困境有了更直观的感受。现在，请大家结合所学的知识，谈谈你们对当时中国经济、政治、文化等方面的了解，并说说中国处于怎样的境地。

学生1：老师，从纪录片中我们可以看到，近代中国的经济非常落后，工业基础薄弱，农业生产方式也很原始。与此同时，西方国家正在进行工业革命，经济飞速发展。

学生2：政治上，中国遭受了西方列强的侵略，主权和领土完整受到严重损害，沦为半殖民地半封建社会。而同期的西方国家则建立了资本主义制度，政治上也更加民主和进步。

学生3：文化上，中国也受到了强烈的冲击。传统文化受到质疑和挑战，西方文化大量涌入。这使得中国的知识分子开始反思和探索新的思想。

（二）感受近代困境，探寻社会矛盾

教师：很好，同学们对近代中国的困境有了比较全面的了解。那么，面对如此复杂的社会矛盾，你们认为近代中国的主要矛盾是什么？要解决这些矛盾，我们又需要完成哪些历史任务？

学生1：老师，我认为近代中国的主要矛盾是帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾。要解决这些矛盾，我们必须争取民族独立和人民解放。

学生2：对，只有实现了民族独立和人民解放，我们才能进一步实现国家富强和人民幸福。这是近代中国的两大历史任务。

教师：非常好，同学们对近代中国社会的主要矛盾和历史任务有了初步认识。那么，新民主主义革命是如何在这样的背景下孕育和发生的。请大家继续保持思考和探索的热情，我们一起走进那段波澜壮阔的历史。（展示新民主主义革命相关图片素材）

教师：同学们，这些图片记录了新民主主义革命时期的一些重要事件和人物。请大家仔细观察和思考，这些事件和人物对当时的中国社会产生了怎样的影响？他们又是如何推动中国历史的发展的？

（学生仔细观察图片，思考并讨论。）

教师：同学们说得很好。新民主主义革命的胜利确实是中国历史上的一个伟大转折点。它不仅结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，还开启了中华民族发展的新纪元。

（三）剖析历史任务，理解革命背景

教师：现在，请大家翻开教材第21页，我们一起来看“探究与分享”部分，请同学们阅读这部分内容，并尝试找出这些斗争的实例，然后按照它们的阶级属性进行分类。

学生1：农民阶级发动的太平天国运动和义和团运动，地主阶级发动的洋务运动，资产阶级发动的戊戌变法和辛亥革命。这些可以算作近代中国人民的救亡图存斗争。

学生2：对，我也同意这个分类。这些斗争虽然是由不同的阶级发动的，但它们的目的都是拯救国家于危亡之中。

教师：很好，同学们找得很准确。这些斗争确实是近代中国人民为了拯救国家而进行的努力。那么，为什么这些斗争最终都失败了呢？它们的失败又给我们带来了哪些启示呢？

（学生再次陷入沉思，开始思考这些问题。）

教师：请同学们从领导阶级、斗争目标及其阶级局限性等角度来分析这些救亡图存探索失败的原因。同时，也请大家思考一下，为什么连当时看似先进的资本主义道路在中国都行不通呢？

学生3：这些救亡图存斗争失败的原因主要有两个方面。一方面是领导阶级的局限性，如农民阶级和地主阶级都缺乏先进的理论和科学的指导；另一方面是斗争目标的局限性，如洋务运动只是单纯引进西方技术和设备，没有触及封建制度的根本。

学生4：我也同意这个观点。另外，我还想补充一点，那就是当时中国的社会性质也决定了资本主义道路在中国行不通。在半殖民地半封建的中国，帝国主义和封建主义是阻碍中国社会发展的两大敌人。而