第15周 我是班级绿化师 教学设计2023-2024学年综合实践活动四年级上册辽师大版.docxVIP

第15周我是班级绿化师教学设计

教学目标

通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识并了解常见校园植物，提高对校园环境的认识。

2.培养学生爱护环境，绿化校园的环保意识。

3.培养学生动手操作和团队合作的能力。

4.培养学生欣赏美、创造美的能力。

教学内容

1.校园植物的认识

2.校园绿化的重要性

3.校园绿化的实践操作

4.校园绿化的成果展示

教学重点与难点

教学重点：

1.认识并了解常见校园植物。

2.校园绿化的实践操作。

教学难点：

1.培养学生爱护环境，绿化校园的环保意识。

2.培养学生欣赏美、创造美的能力。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学视频、校园绿化案例。

2.学具：记录本、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程

1.导入：通过PPT展示校园环境，引导学生关注校园绿化。

2.新课内容：讲解校园植物的认识，校园绿化的重要性。

3.实践操作：学生分组进行校园绿化的设计，并动手制作。

板书设计

1.我是班级绿化师

2.主题：校园绿化

3.内容：校园植物的认识、校园绿化的重要性、校园绿化的实践操作、校园绿化的成果展示。

作业设计

1.让学生设计一份校园绿化的方案，包括选择的植物、布局等。

2.让学生写一篇关于校园绿化的感悟，分享自己的体验和收获。

课后反思

通过本节课的教学，学生对校园绿化有了更深入的了解，增强了环保意识。在实践操作中，学生的动手能力和团队合作能力得到了提升。在成果展示环节，学生的创造力和表达能力得到了锻炼。但在教学过程中，也存在一些问题，如部分学生对校园植物的认识不够深入，需要在今后的教学中加强。

重点关注的细节是“校园绿化的实践操作”。

校园绿化的实践操作

1.实践操作的意义

校园绿化的实践操作不仅能够让学生亲身体验绿化过程，增强环保意识，还能提高学生的动手能力和团队合作能力。通过实践操作，学生能够更好地理解校园绿化的重要性，从而更加珍惜和爱护校园环境。

2.实践操作的内容

（1）校园植物的认识

在实践操作之前，教师需要引导学生认识并了解常见校园植物，包括植物的名称、特点、生长习性等。这有助于学生在实践操作中更好地选择和利用植物。

（2）校园绿化设计

学生分组进行校园绿化的设计，包括选择植物、布局、色彩搭配等。在设计过程中，学生需要充分考虑校园环境的特点，以及植物的生长习性和美观性。

（3）动手制作

学生根据设计图纸，动手制作校园绿化的模型。在这一过程中，学生需要运用画笔、彩纸、剪刀、胶水等工具，将设计图纸转化为实际作品。

（4）成果展示与评价

完成制作后，学生进行成果展示，展示自己的设计理念和作品。教师和其他学生根据展示的作品进行评价，提出改进意见和建议。

3.实践操作的注意事项

（1）分组合作

在实践操作中，学生需要分组进行合作。教师需要注意分组的原则，尽量使每个学生都能在团队中发挥自己的优势，提高团队合作的效果。

（2）安全事项

在实践操作过程中，教师需要强调安全事项，特别是使用剪刀、胶水等工具时，避免发生安全事故。

（3）时间安排

教师需要合理分配实践操作的时间，确保每个环节都能顺利进行，避免因时间不足而影响实践效果。

（4）评价与反馈

4.实践操作的效果

通过校园绿化的实践操作，学生不仅能够提高动手能力和团队合作能力，还能增强环保意识，培养欣赏美、创造美的能力。实践操作还能让学生更加深入地了解校园环境，提高对校园的认同感和归属感。

校园绿化的实践操作是本节课的核心环节，通过这一环节，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和团队合作能力。在实践操作中，教师需要注意分组合作、安全事项、时间安排和评价与反馈等方面，确保实践操作的效果。

5.实践操作的具体步骤

（1）准备阶段

在实践操作开始之前，教师应确保所有教具和学具准备就绪，并且每个学生都能清楚了解实践操作的任务和要求。教师可以通过简短的介绍和示范，让学生对即将进行的实践活动有一个清晰的预期。

（2）设计阶段

学生分组后，每组应有一个明确的设计目标。教师应鼓励学生进行头脑风暴，讨论和决定他们的校园绿化设计。这个阶段，学生需要考虑植物的选择、种植位置、维护计划等因素。

（3）实施阶段

在设计方案确定后，学生开始动手制作校园绿化的模型。这个阶段，学生需要将设计图纸转化为具体的作品，可能会涉及到绘画、剪纸、粘贴等多种技能。教师应巡回指导，提供必要的帮助和技术支持。

（4）展示阶段

完成作品后，每组学生需要向全班展示他们的设计成果。展示时，学生应解释他们的设计理念、选择的原因以及实施过程中遇到的挑战和解决办法。其他学生和教师可以提问，以促进交流和讨论。

（5）评价阶段

展示结束后，教师应引导学生进行自评、互评和教师评价。评价应基于设计创意、实施过程、团队合作和最终成果等多个方面。评价