【创新讲解】二年级下册英语教案-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT lesson13 北京版.docxVIP

【创新讲解】二年级下册英语教案UNITFOURWHEREISMYSHIRTlesson13北京版

教学内容：

教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确理解和运用本课所学重点单词和短语，能够熟练运用句型“Whereismyshirt?”“Itsonthebed.”进行口语交流。

2.过程与方法：通过图片展示、情景模拟、游戏互动等教学活动，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性，增强学生合作学习的意识。

教学难点：

1.学生对于衣物类单词的发音和记忆。

2.句型“Whereismyshirt?”“Itsonthebed.”的运用和实际场景中的口语交流。

教具学具准备：

1.教师准备本课所需的PPT课件，包含衣物图片、情景模拟动画等。

2.学生准备本课所需的文具用品，如彩笔、纸张等。

教学过程：

1.导入：教师通过展示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物类单词，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师呈现本课的重点单词和短语，通过图片和例句，帮助学生理解和记忆。

3.情景模拟：教师创设寻找衣物的情景，引导学生运用所学句型进行口语交流。

4.游戏互动：教师组织学生进行“寻找衣物”的游戏，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

5.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟寻找衣物的场景，锻炼口语表达能力。

板书设计：

UNITFOURWHEREISMYSHIRTlesson13

重点单词：shirt、pants、socks、underwear、dress、skirt、coat、jacket

重点短语：whereis、Idontknow、maybe、inthedrawer、onthebed、underthechair

句型：“Whereismyshirt?”“Itsonthebed.”

作业设计：

1.听力作业：学生听录音，跟读并模仿本课所学单词和句型。

2.口语作业：学生分组进行角色扮演，模拟寻找衣物的场景，锻炼口语表达能力。

3.写作作业：学生用英语写一篇关于寻找衣物的短文，巩固所学知识。

课后反思：

本节课通过图片展示、情景模拟、游戏互动等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时纠正发音错误。同时，教师还需关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。在今后的教学中，教师应继续丰富教学手段，创新教学方法，为学生的英语学习提供更多的支持和帮助。

重点关注的细节：教学过程的情景模拟和游戏互动环节。

详细补充和说明：

1.情景模拟：

在情景模拟环节中，教师可以创设一个寻找衣物的情景，例如：一个学生扮演主人公，其他学生扮演家庭成员或朋友。主人公在寻找自己的衣物，例如：“Whereismyshirt?”，其他学生根据实际情况回答：“Itsonthebed.”或“Itsunderthechair.”。通过这种情景模拟的方式，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高口语交流能力。

2.游戏互动：

游戏是激发学生学习兴趣的有效方式，也是巩固所学知识的重要手段。在本节课中，教师可以设计一个“寻找衣物”的游戏，将学生分成小组，每个小组都有一个衣物清单，清单上列出了需要找到的衣物。教师将衣物藏放在教室的不同地方，学生需要根据清单上的提示，找到相应的衣物并带回小组。在游戏过程中，学生需要运用所学句型“Whereismyshirt?”“Itsonthebed.”进行交流，提高了学生的口语表达能力。

3.角色扮演：

在小组合作环节中，学生可以分组进行角色扮演，模拟寻找衣物的场景。每个学生都有机会扮演主人公和其他角色，通过角色扮演，学生能够更好地理解不同角色之间的对话和互动，提高了学生的口语表达能力。

5.作业设计：

为了巩固学生在课堂上学到的知识，教师可以设计相关的作业。例如，听力作业可以让学生听录音，跟读并模仿本课所学单词和句型；口语作业可以让学生分组进行角色扮演，模拟寻找衣物的场景，锻炼口语表达能力；写作作业可以让学生用英语写一篇关于寻找衣物的短文，巩固所学知识。

1.教师的角色：

在情景模拟和游戏互动中，教师应扮演引导者和参与者的角色。教师需要引导学生进入情景，确保学生能够理解情景的要求和目的。同时，教师也应积极参与到游戏互动中，与学生一起参与游戏，提供必要的帮助和指导，确保游戏的顺利进行。

2.学生的参与度：

教师应鼓励所有学生积极参与到情景模拟和游戏互动中。对于害羞或不太自信的学生，教师可以提供更多的支持和鼓励，帮助他们克服障碍，大胆开