《我是“非遗”小传人》（教学设计）2023-2024学年综合实践活动五年级下册.docxVIP

《我是“非遗”小传人》

一、教学目标

2.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

3.提高学生的实践操作能力、创新意识和合作精神。

二、教学内容

1.了解“非遗”的定义、特点和分类。

2.认识几种具有代表性的“非遗”项目，如京剧、昆曲、剪纸、泥塑等。

3.学习“非遗”项目的制作技艺和表演技巧。

4.探讨如何保护、传承和弘扬“非遗”。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解“非遗”的内涵和价值，学习“非遗”项目的制作技艺和表演技巧，培养学生的实践操作能力和创新意识。

2.教学难点：如何引导学生深入理解“非遗”的内涵和价值，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、教学课件、实物展示台等。

2.学具：剪刀、纸张、泥塑工具、画笔、颜料等。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片、视频等形式展示“非遗”项目的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.学习“非遗”的定义、特点和分类，了解其丰富性和多样性。

3.认识几种具有代表性的“非遗”项目，如京剧、昆曲、剪纸、泥塑等，学习其制作技艺和表演技巧。

4.分组合作，进行“非遗”项目实践操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。

5.成果展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计

1.课题：《我是“非遗”小传人》

2.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思

七、作业设计

1.让学生结合所学“非遗”项目，创作一幅作品，如剪纸、泥塑等。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度和实践操作能力，及时调整教学方法和策略。

2.教师要关注学生在传承和弘扬中华优秀传统文化方面的认识和表现，引导他们树立正确的价值观。

4.教师要加强与学生的沟通与交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。

5.教师要关注学生的心理健康，培养他们的自信心和自尊心，让他们在传承和弘扬中华优秀传统文化的过程中获得成就感和幸福感。

重点关注的细节：教学过程

一、导入新课

导入新课是激发学生学习兴趣、引起学生注意的重要环节。教师可以通过播放一段非遗项目的视频，如京剧表演、剪纸艺术等，让学生初步感受非遗的魅力。接着，教师可以提出问题，如“你们知道这些项目有什么特别之处吗？”、“它们为什么被称为非物质文化遗产？”等，引发学生的思考。

二、学习“非遗”的定义、特点和分类

在这一环节，教师可以通过PPT或黑板，清晰地展示“非遗”的定义、特点和分类。定义部分可以介绍“非遗”是指人类口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动以及有关自然和宇宙的知识和实践。特点部分可以强调“非遗”的非物质性、传承性、代表性、多样性等。分类部分可以列举我国的“非遗”项目，如传统音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、体育和游艺等。

三、认识“非遗”项目

在这一环节，教师可以选择一两种具有代表性的非遗项目，如京剧、昆曲、剪纸、泥塑等，进行详细介绍。可以通过图片、视频、实物展示等多种形式，让学生直观地感受这些非遗项目的魅力。同时，教师可以邀请相关领域的专家或传承人进行现场演示和讲解，让学生更深入地了解这些项目的制作技艺和表演技巧。

四、实践操作

实践操作是让学生亲自动手，体验非遗项目的制作过程，提高学生的实践操作能力和创新意识。在这一环节，教师可以将学生分成小组，每组选择一种非遗项目进行实践操作。例如，剪纸组可以学习剪纸的基本技法，创作自己的剪纸作品；泥塑组可以学习泥塑的基本造型，制作泥塑作品等。在实践过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，并鼓励学生发挥创意，创作出独特的作品。

五、成果展示与评价

七、板书设计

板书设计是教学过程中的重要辅助工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《我是“非遗”小传人》的教学设计中，板书应该简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性，以吸引学生的注意力。

1.课题：《我是“非遗”小传人》

2.教学目标：了解“非遗”的内涵和价值，学习“非遗”项目的制作技艺和表演技巧，培养学生的实践操作能力和创新意识。

3.教学重点：让学生了解“非遗”的内涵和价值，学习“非遗”项目的制作技艺和表演技巧。

4.教学难点：如何引导学生深入理解“非遗”的内涵和价值，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

八、作业设计

作业设计是巩固学生学习成果，提高学生综合运用能力的重要环节。在《我是“非遗”小传人》的教学设计中，作业应该具有实践性和创造性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

1.结合所学“非遗”项目，创作一幅作品，如剪纸、泥塑等。这样的作业可以让学生在实践中进一步掌握“非遗”项目的制作技艺，同时培养学生的创新意识和审美能力。

九、课后反思

课后反思是教