陕西省蓝田县高中数学 第四章 导数应用 4.2.2 最大值最小值问题教案 北师大版选修1-1.docx

陕西省蓝田县高中数学第四章导数应用4.2.2最大值最小值问题教案北师大版选修1-1

授课内容

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授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中数学第四章导数应用4.2.2最大值最小值问题

2.教学年级和班级：陕西省蓝田县高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够运用导数的基本性质，对函数的单调性进行合理的推理和论证。

2.数据分析：学生能够运用导数分析函数的极值点，理解并运用极值的概念解决实际问题。

3.数学建模：使学生能够运用导数解决实际生活中的最值问题，如成本最优化、效率最大化等。

4.数学运算：学生能够熟练运用导数求解函数的极值点，并计算出极值。

5.直观想象：通过图形演示，使学生能够直观地理解函数的单调性和极值点的概念。

6.数学抽象：使学生能够从具体的函数实例中，抽象出求解最值问题的方法和步骤。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解导数的基本性质，掌握导数在研究函数单调性中的应用。

（2）掌握函数的极值概念，能够运用导数求解函数的极值点。

（3）学会运用极值解决实际问题，如成本最优化、效率最大化等。

（4）能够从具体的函数实例中，抽象出求解最值问题的方法和步骤。

2.教学难点：

（1）导数的基本性质：学生可能对导数的定义和性质理解不深刻，导致无法熟练运用导数分析函数的单调性。

（2）函数的极值概念：学生可能对极值的概念理解模糊，难以区分极值和临界点。

（3）求解函数极值点：学生可能对求解极值点的方法和步骤不熟悉，导致计算错误。

（4）实际问题建模：学生可能对如何将实际问题转化为数学模型求解最值问题存在困惑。

（5）数学抽象：学生可能对从具体函数实例中抽象出求解最值问题的方法和步骤感到困难。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生通过实际问题理解导数在函数单调性和最值问题中的应用，并通过练习题巩固所学知识。同时，教师应注重培养学生的逻辑推理、数据分析、数学建模、数学运算、直观想象和数学抽象等核心素养，提高他们的数学综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学用纸、计算器、数学软件等。

2.课程平台：北师大版选修1-1教材、教学PPT、习题库等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、论文、案例等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、问题解决等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对导数应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是导数吗？它如何帮助我们解决实际问题？”

展示一些关于导数应用的图片或视频片段，让学生初步感受导数在实际问题中的重要性。

简短介绍导数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解导数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍导数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.导数应用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导数应用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的导数应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解导数应用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用导数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与导数应用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导数应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调导数应用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括导数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调导数应用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用导数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于导数应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学杂志和期刊：如《数学学报》、《数学年刊》等，提供最新的研究成果和学术动态，帮助学生了解导数应用的前沿问题。

（2）数学博客和论坛：引导学生参与数学博客和论坛，与其他学生和教师交流导数应用的问题和心得，如“数学教师论坛”、“高中数学