人教版七年级音乐上册（五线谱）第5单元《阿里郎》教学设计.docx

人教版七年级音乐上册（五线谱）第5单元《阿里郎》教学设计

授课内容

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《阿里郎》，选自人教版七年级音乐上册第5单元。本节课将通过对《阿里郎》的学习，让学生了解朝鲜族的民族特色和音乐风格，掌握五线谱的基本知识，并能够运用五线谱进行简单的音乐创作。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、音长、音色等，这为本节课的学习奠定了基础。其次，学生已经学习过简单的五线谱知识，对本节课的学习有一定的认知基础。再次，学生对朝鲜族的音乐文化有一定的了解，这有助于他们更好地理解和欣赏《阿里郎》。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的音乐审美能力和创新精神。通过学习《阿里郎》，学生能够了解朝鲜族的音乐特色和五线谱知识，提高对音乐的审美能力。同时，学生将运用五线谱进行简单的音乐创作，培养创新精神和实践能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解和欣赏民族音乐，提高音乐素养，培养审美和创新能力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是学习《阿里郎》这首歌曲，掌握五线谱的基本知识和朝鲜族的音乐风格。

2.教学难点

2.1朝鲜族音乐风格的理解

《阿里郎》这首歌曲具有鲜明的朝鲜族音乐风格，学生需要通过学习和聆听，理解其特点。

2.2五线谱的识别和应用

五线谱是音乐的基础符号，学生需要通过本节课的学习，掌握五线谱的识别和应用。

2.3歌曲的演唱

《阿里郎》这首歌曲的演唱难度较大，学生需要通过反复练习，掌握正确的演唱方法和技巧。

2.4音乐创作

学生需要运用五线谱进行简单的音乐创作，这需要学生具备一定的音乐素养和创新能力。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法，以促进学生对《阿里郎》这首歌曲和五线谱知识的理解和掌握。

2.教学活动

2.1角色扮演

学生分组扮演朝鲜族人民，通过角色扮演的方式，深入理解《阿里郎》这首歌曲背后的文化内涵。

2.2实验

学生通过实验，了解五线谱的构成和识别方法，加深对五线谱知识的理解。

2.3游戏

设计一个音乐创作游戏，让学生在游戏中运用五线谱进行简单的音乐创作，提高学生的实践能力。

3.教学媒体和资源

3.1PPT

使用PPT展示《阿里郎》这首歌曲的旋律、节奏和五线谱，帮助学生更好地理解和掌握。

3.2视频

播放朝鲜族音乐表演视频，让学生直观地感受朝鲜族音乐的独特魅力。

3.3在线工具

利用在线音乐创作工具，让学生在课堂上进行音乐创作实践，提高学生的创新能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《阿里郎》这首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏民族音乐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《阿里郎》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朝鲜族音乐风格的基本概念。朝鲜族音乐风格是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《阿里郎》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解朝鲜族的音乐风格。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五线谱的识别和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《阿里郎》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示五线谱的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《阿里郎》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《阿里郎》这首歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对朝鲜族音乐风格的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）朝鲜族音乐文化简介

（2）五线谱的历史和发展

（3）音乐创