四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 1 吃穿用哪里来教案2 新人教版.docx

四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1吃穿用哪里来教案2新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

四年级品德与社会下册第二单元“生产与生活”中的第1课“吃穿用哪里来”，旨在让学生了解日常生活中食物的来源、衣服的制作过程以及日常用品的获取途径，培养学生的感恩之心和珍惜资源的意识。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的生活用品来源，理解劳动的价值，并树立节约和环保的理念。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过观察、实践和小组讨论等形式，让学生在参与中学习，在体验中成长。教师需结合课本中的实例，引导学生认识粮食、纺织品和日常用品的生产过程，同时注重培养学生的实践能力和团队合作精神。在教学过程中，应注重理论与实际的结合，以学生的生活经验为出发点，以符合四年级学生的认知水平和心理特点的方式进行教学设计。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的感恩意识：通过了解食物、衣服和日常用品的来源，使学生感受到劳动的辛勤和付出，从而培养他们珍惜资源、感恩他人的心态。

2.提升学生的实践能力：通过观察、实践和小组讨论，让学生亲身体验生产与生活的关系，提高他们解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神：在小组活动中，培养学生相互合作、共同完成任务的能力，培养团队协作意识。

4.树立学生的节约环保观念：通过了解资源的获取过程，教育学生节约使用物品，保护环境，培养良好的消费习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.了解日常生活用品的来源及生产过程。

2.培养学生的感恩心态和珍惜资源的意识。

3.提升学生的实践能力和团队合作精神。

难点：

1.学生对生产过程的理解和实际操作。

2.培养学生感恩和节约环保的价值观。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资料，直观展示生产过程，帮助学生理解。

2.设计小组讨论和实践活动，让学生在实践中体验和理解生产与生活的关系。

3.引导学生从日常生活实例出发，反思自己的消费行为，树立节约环保观念。

4.教师在教学过程中积极引导，通过提问、点评等方式，帮助学生深入思考和理解。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授知识，解释概念，建立联系；小组讨论法用于激发学生的思考，培养他们的团队合作精神；案例研究法用于让学生深入理解现实生活中的问题；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过展示一张农民辛勤劳作的图片，引发学生对生产过程的思考，导入新课。

（2）讲授：向学生介绍食物、衣服和日常用品的来源及生产过程。

（3）小组讨论：让学生分成小组，讨论自己身边的日常用品是如何生产出来的，以及劳动的意义。

（4）案例研究：选取一个生动的案例，让学生分析案例中的人物是如何辛勤劳动，从而获得生活用品的。

（5）项目导向学习：让学生分组进行项目研究，如调查学校周边的商店和工厂，了解他们的生产过程，从而加深对生产与生活的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

（1）PPT：用于展示课程内容、案例和学生的项目成果。

（2）视频：播放有关生产过程的视频，让学生更直观地了解生产过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和项目研究，方便学生交流和分享。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“吃穿用哪里来”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“吃穿用哪里来”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“吃穿用哪里来”教学目标和“吃穿用哪里来”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“吃穿用哪里来”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“吃穿用哪里来”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“吃穿用哪里来”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生产与生活”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“吃穿用哪里来”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“吃穿用哪里来”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“吃穿用哪里来”重点，强调“吃穿用哪里来”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“吃穿用哪里来”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。