六年级语文下册10古诗三首石灰吟课件(共23张PPT).pptx

古诗词三首之《石灰吟》

部编版六年级下册第四单元

正确流利有感情的朗读、背诵《石灰吟》

学会生字，并理解诗句中的词语并说出诗句的意思

凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神

了解诗歌大意，感受诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的精神

初步感悟借物言志的表达方式

指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，使学生感受到情感教育

教学目标

教学重点

教学难点

学习目标

石灰吟

导入新课

这首诗的作者是于谦，课前预习后你了解到他的哪些资料?

普通石灰又有什么可以吟诵的呢?于谦要借石灰来表达怎样的胸怀呢?下面我们就一起来学习一下这首诗。

了解课题

思考：你知道这首诗的题目是什么意思吗?

吟咏石灰，这是一首广为传诵的吟物诗。

吟咏。古代的一

种诗歌形式。

石灰吟

于谦(1398年5月13日—1457年2月16日),字廷益，号节庵，明朝军事家，政治家，官至少保，世称于少保。

汉族，明朝浙江承宣布政使司杭州钱塘县人。明英宗时期，因得罪王振下狱，后释放，起为兵部侍郎。土木之变后英宗被俘，于谦力排南迁之议，决策守京师，与诸大臣扶英宗之弟为景帝即位。瓦刺兵逼京师，督战，击退之。论功加封少保，总督军务，终迫也先遣使议和，

使英宗得归。天顺元年因“谋逆”罪被冤杀。谥曰忠肃。

代表作：《于忠肃集》

《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”,同岳飞、张苍水并称“西湖三杰”

走进作者

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

石灰吟

于谦▼

听读作品

写法：左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。

最后一横要短一些

写法：注意“山”框儿里面不要写成了“羊”。

里面只有两横

易写错

巧记：双木(林)火上架。

组词：焚烧

chuí

锤

连读分步

záo

凿

连读分步

fén

木

认识生字

多音字

不要人夸好(hǎo)颜色。

好

妹妹最大的爱好(hào)就是吃零食。

理解词义

千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。“千”、“万”是虚指，形容很多次。

锤：锤打。

凿：开凿。

等闲：平常。

若：好像、好似。

清白：指高尚的节操

浑：全，全然。

[明]于谦

chuízáo

千锤万凿出深山，

lièfén

烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

y指导朗读

石灰吟

理解诗意

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲

经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，

对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。

即使粉身碎骨也都无所畏惧，

只为把一片清白长久保存在人间。

粉骨碎身浑不怕，

要留清白在人间。

理解诗意

研读诗句阅读诗的前两句，探讨下面问题

1、千锤万凿表明了一个怎样的意象?2、烈火焚烧应用了什么手法?

3、等闲的含义是什么?。

4、表现了作者怎样的精神境界?

诗句品析(石灰经历了什么?)好像很平常的事情

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

欣赏：首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”,当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。

鲜明的对比，更加衬托出石灰的顽强。

表明石灰从出世时就经受考验。

研读诗句

自读后两句，思考：

1.“粉骨碎身”实质写什么?表现作者怎样的思想境界?

2.“浑不怕”表达了作者什么样的思想感情?

3.这两句诗用了怎样的写作手法?

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

拟人手法拉近了人与物的距离，有利于借物抒情，托物言志，读者很容易认识到诗人在用“石灰”为喻，从石灰的品质中，感受到诗人那坚强不屈，洁身自好的品质，以及不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。

欣赏：

“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”

三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”,更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

诗句品析(留给人间什么?)

拟人托物言志

指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。

你还知道哪些人也像石灰，像于谦这样的人呢?

拓展延伸

刘胡兰

托物言志

若等闲

全不怕

拟人

千锤万凿

烈火焚烧粉骨碎身要留清白

不畏艰难

坚贞不屈

甘愿牺牲

结构梳理

石灰吟

主题概括此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。

通过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚烧”,即使“粉骨碎身”,也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、詩