《两位数乘一位数笔算乘法》（教案）-2023-2024学年数学三年级上册-人教版.docx

《两位数乘一位数笔算乘法》（教案）-2023-2024学年数学三年级上册-人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年数学三年级上册《人教版》教材，主要讲述的是《两位数乘一位数笔算乘法》。具体的教学内容包括：

1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。

2.能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。

3.理解乘法运算中各部分之间的关系。

4.通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

本节课的教学内容是学生学习乘法运算的重要基础，通过本节课的学习，学生将能够掌握乘法运算的基本方法，为进一步学习更复杂的乘法运算打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习两位数乘以一位数的笔算方法，培养学生运用逻辑推理的能力，使其能够理解乘法运算中各部分之间的关系。

2.数学建模：通过实际操作，让学生感知到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过图形、实物等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解乘法运算。

4.数据分析：在计算两位数乘以一位数的过程中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高其数据分析素养。

5.数学运算：让学生在实际操作中掌握两位数乘以一位数的笔算方法，提高学生的数学运算能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了两位数的加减法运算，对数学运算有了一定的基础。同时，学生也初步接触过乘法运算，对乘法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学运算充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。他们具备一定的逻辑思维能力和动手能力，喜欢通过直观的实物和图形来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握两位数乘以一位数的笔算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解乘法运算中各部分之间的关系，如乘数、被乘数和积的关系。

b.掌握正确的笔算步骤和方法，如如何进行进位和退位的操作。

c.在实际计算中，学生可能会对乘法运算的运算规则和技巧不够熟练，导致计算错误。

d.对于一些学习困难的学生，可能会对乘法运算的理解和应用存在障碍，需要教师更多的个别辅导和鼓励。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解两位数乘以一位数的笔算方法，让学生了解乘法运算的规则和步骤。通过生动的讲解，帮助学生理解和掌握乘法运算的基本概念和方法。

1.2讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的计算方法和经验，相互学习和交流。通过讨论，学生可以加深对乘法运算的理解，提高解决问题的能力。

1.3实验法：教师可以组织学生进行实际操作，让学生通过亲身体验来学习两位数乘以一位数的笔算方法。通过实验，学生可以直观地感受乘法运算的过程，培养动手能力和逻辑思维能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示乘法运算的动画和实例，让学生更直观地理解乘法运算的概念和方法。通过多媒体设备的辅助，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件设计有趣的乘法运算游戏和练习题，让学生在游戏中学习和巩固两位数乘以一位数的笔算方法。通过教学软件的辅助，提供个性化学习资源，帮助学生提高学习效率。

2.3实物教具：教师可以使用实物教具，如计数器、小棒等，让学生通过实际操作来学习两位数乘以一位数的笔算方法。通过实物教具的辅助，帮助学生建立形象思维，更好地理解乘法运算。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《两位数乘一位数笔算乘法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘以一位数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有