流程的探析课件(共34张PPT)高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》.pptxVIP

2.1流程的探析(第1课时)

问题1:同学们早晨起来会做哪些事情

活动1:举例生活、生产中的流程。

说一说：学生举例生活中的日常。

?

…出

二百年，合甲寿三百年。凡为甲，必先为容，然后制革。权其上旅与其下旅。

而重若一，以其长为之围。凡甲，锻不挚则不坚，已敝则桡。凡察革之道，胝

其钻空，欲其寇也;胝其里，欲其易也;胝其朕，欲其直也;纍之，欲其約也;

举而胝之，欲其丰也;衣之，欲其无前也。胝其钻空而寇，则革坚也;胝其里

而易，则材更也;胝其朕而直，则制善也。囊之而约，则周也;举之而丰，则

明也;衣之无箭，则变也。

6

(

2留士

福

H程区四

原文：函人为甲，犀甲七属，兕甲六属，合甲五属。犀甲寿百年，兕甲寿

)

出()需(p*

是

出

恰

米

出

酒

(

在生活、生产中，我们会自觉或不自觉地按照一定的顺序进行一件事情或完成一项工作。合理的顺序可以让事情事半功倍。

活动1:举例生活、生产中的流程。

走进情境：孙宇设计了一款组合式笔筒，笔筒一高一矮，既可以组合在一起，又可以分开使用。他用木质材料进行两只笔筒的独立制作后，发现两只笔筒无法组合在一起。究竟哪个环节

任务一

出了问题呢?

说一说：回顾第一单元《结构及其设计》的学习历程，

总结学习方法。

问题2:如何开展本单元的学习?

活动2:规划单元学习路径。

任务一

写一写：结合之前的学习历程，写出你所规划的本单元的学习路径。

认识流程一探析流程一设计流程一优化流程

活动2:规划单元学习路径。

任务一

问题3:如何通过技术体验来感知流程?

说一说：开展技术体验活动的基本内容。

任务二

通过小电扇的组装实践，体会流程及其环节、时序的含义。

天到了，孙宇取出小电扇，小心地将其拆卸后进行保养

维护，可是拆卸时他忘记记录各部件的位置，而说明书

经不见踪影。面对一堆零部件，孙宇开始了他的组装之旅。

料：小电扇套件(包括电动机、金属支架、金属防护网罩扇叶、连接件、电线),绝缘胶布。

具：螺丝刀、尖嘴钳、扳手、钢丝钳。

活动3:组装小电扇。

说一说：分析小电扇套件中各部件的特征。

活动3:组装小电扇。

议一议：小组讨论，设计组装顺序，完成学习任务单。

活动3:组装小电扇。

任务二

做一做：按照自己设计的顺序，小组协作，组装小电扇。

各小组利用智慧课堂记录小组活动过程，将微视频上传至教师端，并显示用时最少的小组。

活动3:组装小电扇。

任务二

谈一谈：小组讨论，各组代表分享体会。

小电扇的组装经历了一系列具体的步骤，这些步骤都有开始的时间和持

续的时间，而且这一系列步骤都是按照一定的先后顺序进行的。这种时间上的先后顺序称为“时序”;其中每一个小的过程就是“环节”。

活动3:组装小电扇。

任务二

认识流程构建流程科学概念

问题4:组装小电扇的顺序很重要，生活中还有哪些

事例的时序不能颠倒?

写一写：完成课本41页的马上行动。

活动4:分析时序是否能颠倒。

任务三

时序不可颠倒的事例

理由

1.只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎

内胎被保护在外胎之内

2.

3.

4.

活动4:分析时序是否能颠倒。

议一议：决定时序是否可以颠倒的理由是什么。

时序是否可以颠倒，是根据事物本身内在的机理来决定的。

如果后项任务是以前一项任务的完成作为条件的，或者一项任务的完成会对另一项任务产生较大的负面影响时，时序就不能颠倒。我们应该尊重和遵循这些规律或机理。

活动4:分析时序是否能颠倒。

任务三

认识流程构建流程科学概念

问题5:组装小电扇的时序可能不同，那么环节的

划分是否唯一?

环节的划分不是唯

说一说：请说出组装小电扇各环节的具体事项。

任务三

一的。

会属防护网不

金属支架

分一分：完成课本42页的马上行动。将各环节所要完成的具体事项进行分类。

将整个过程分为准备环节、焊接环节与结束环节，

活动5:马上行动，进行排序。

任务三

焊接元器件各环节的具体事项

焊接环节

结束环节

准备环节

活动5:马上行动，进行排序。

连一连：将焊接环节进行合理排序。

任务三

反转印刷电路板

装插元器件

加热，移入锡丝

电烙铁插入烙铁架

剪段引脚

移出锡丝

持续加热

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

第七步

焊接环节排序

说一说：元器件体积有大有小，有高有低。为了更快更好

地完成焊接工作，如何确定不同元器件焊接的时序?

活动5:马上行动，进行排序。

任务三

环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的

理解，环节的划分可能会有所不同。有些环节中又可能包含若干可以分解的、目标更具体的事项。

活动5:马上行动，进行