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在情趣中彰显低年级语文教学魅力

【摘要】部编本小学语文新教材的逐步全面实施给小学语文教育教学提出了新的要求，敦促我们一线老师要积极更新教育理念和教育办法，在这一思想指导下，我将情趣引入到低年级语文教学中来。本文结合相关的教育教学实践，谈一谈“情趣”在低年级语文教学中的有效应用策略，希望给相关教育教学起到一定的参考作用。

【关键词】情趣课堂低年级语文语文素养

在目前的语文课堂上，我们的许多老师只教课文，不教语文，只注重文本内容知识的传授，忽视了方法的指导，忽视了语文工具性与人文性统一的特点。有太多的教师满堂讲，占用了学生阅读和思考的时间，教师的讲述太多，问的问题多而繁杂，没有针对课文的主要训练点、教学目标精心设计贯穿始终的问题，提出的问题没有考虑到学生的认知水平，没有激发起学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣。那么如何激发小学低学段学生的学习情趣，提升学习的积极性，使学生乐于探究，真正成为学习的主人呢？皮亚杰认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”基于这一点，我提出创建“情趣课堂”，抓住“情”与“趣”二字，在趣味横生的课堂里，教师需充分挖掘文本的“情”，让学生感受到语文的“趣。”

一、造境融情，激发情趣。

“感人心者，莫过于情”，创设一定的情境，让学生身临其境，感同身受，动之以情，从而在潜移默化引领他们渐入佳境。教师在教学中通过创设一定的情境，鼓励学生对同一问题发表不同的见解。