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巧用小练笔让学困生对写作不再困惑

摘要:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”对于学困生，我们要降低要求，重在培养写作兴趣和自信心。“兴趣是最好的老师，”学困生和其他学生不同，他们对吃、玩、游戏、有趣的见闻等更感兴趣。所以，话题的选取一定是他们真正乐于表达的，只要他认为有趣，认为有价值，他就可以自由去写。不能以“是否有意义”和“是否符合标准”来束缚他们准确流畅地表达“个人看法”。

关键词:兴趣释放随文积累评价

正文：

新课标中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学阶段是作文教学的起步阶段，也是提高写作能力的关键时期。

在教学实践中，很多语文老师感叹“作文教学低效”，很多学生害怕写作文，不会写，写不好。特别突出的学困生对于写作的困惑更是需要亟待解决的问题。

一、学困生对写作困惑背后的原因

1、课堂学习不够专注，学习习惯不好，好奇