2024秋七年级数学上册 第二章 整式的加减2.1 整式 2单项式教案（新版）新人教版.docx

2024秋七年级数学上册第二章整式的加减2.1整式2单项式教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2024秋七年级数学上册第二章整式的加减2.1整式2单项式教案（新版）》是人教版数学教材七年级上册的一部分，本节课主要内容是让学生掌握单项式的概念、特点以及单项式的加减运算。学生在学习了有理数、实数等基础知识后，本节课将引导学生进入数学符号表示的抽象世界，培养学生对数学符号的认知能力和抽象思维能力。通过本节课的学习，学生将能理解并熟练运用单项式进行简单的数学运算，为后续的整式加减运算打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学抽象、数学建模和数学运算。通过学习单项式的概念和特点，学生能够运用逻辑推理能力理解和掌握单项式的定义，培养数学抽象能力。同时，通过单项式的加减运算，学生能够运用数学建模和数学运算能力，解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高自己的数学核心素养，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了实数、有理数的基本概念和运算规则，这些知识为本节课的单项式学习提供了基础。此外，学生可能已经接触过一些简单的数学符号，对数学符号的认知和运用也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于通过具体例子发现规律和解决问题的方式比较感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理和数学抽象能力，能够理解和掌握较为抽象的数学概念。在学习风格上，学生们可能更偏好通过实践和互动来学习，对于直观和生动的讲解和例子更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习单项式的概念和特点时，学生可能会对抽象的数学符号产生困惑，难以理解单项式的本质。在单项式的加减运算部分，学生可能会对如何正确运用数学符号进行运算感到困惑，尤其是对于不同类型的单项式如何进行合并运算。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握单项式的概念和运算规则，克服这些困难和挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解单项式的概念和特点，通过清晰的讲解帮助学生理解和掌握；互动讨论法用于单项式的加减运算部分，鼓励学生积极参与，通过合作解决问题；实践活动法用于巩固所学知识，通过实际操作让学生更好地理解和运用单项式。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过一个简单的数学问题，引发学生对单项式的兴趣，激发学生的思考。

b.新课讲解：通过PPT展示单项式的概念和特点，结合具体例子进行讲解，让学生理解和掌握单项式的定义。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨单项式的加减运算规则，通过合作解决问题。

d.实践活动：让学生通过实际操作，运用单项式解决实际问题，巩固所学知识。

e.总结环节：通过提问和解答疑问，帮助学生梳理和巩固所学知识，确保他们对单项式的理解和掌握。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示单项式的概念、特点和加减运算规则，直观地呈现教学内容。

b.视频：引入相关数学动画视频，帮助学生形象地理解单项式的概念和特点。

c.在线工具：利用在线工具，让学生进行单项式的加减运算实践，提高他们的操作能力和运用能力。

d.练习题库：提供丰富的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的应用能力。

e.教学互动平台：利用教学互动平台，方便学生提问和交流，及时解答他们的疑问，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“单项式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单项式的概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“单项式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师