高中语文 第10课 短文三篇——人是一根能思想的苇草教案3 新人教版必修4.docx

高中语文第10课短文三篇——人是一根能思想的苇草教案3新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《短文三篇——人是一根能思想的苇草》

2.教学年级和班级：高中语文必修4年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在语文学科的四大核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《短文三篇——人是一根能思想的苇草》，让学生能够理解和运用文本中的关键词语、句式和修辞手法，提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度和层面去理解和分析文本，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析文本中的美，让学生能够理解和感受文本所传达的情感和价值观，提高学生的审美鉴赏能力，并激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《短文三篇——人是一根能思想的苇草》，让学生了解和理解中国传统文化中的思想观念，培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识，提高学生的文化素养。

重点难点及解决办法

1.重点：

-深入理解《短文三篇——人是一根能思想的苇草》的主题思想和修辞手法。

-提高学生对文本的分析和解读能力，以及审美鉴赏能力。

2.难点：

-理解文本中的深层次含义和哲理。

-运用文本中的修辞手法和创新思维方式进行文学创作。

3.解决办法：

-通过小组讨论、问题引导等方式，帮助学生深入理解文本的主题思想和修辞手法。

-利用案例分析、实践活动等教学方法，引导学生理解文本的深层次含义和哲理。

-提供文学创作的指导和反馈，鼓励学生运用所学知识和技巧进行创作。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、教学用纸、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《短文三篇——人是一根能思想的苇草》相关电子教材、教学PPT、在线阅读资源、文学创作模板。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、实践活动法、小组合作学习法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《短文三篇——人是一根能思想的苇草》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《短文三篇——人是一根能思想的苇草》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文本学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文本分析方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的文本学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《短文三篇——人是一根能思想的苇草》的文学特点、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出文本重点，强调理解难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本的主题思想和修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识和分析技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文本内容相关的作家背景、文学流派等拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考文本与个人生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容和分析方法，强调文本重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如：《苇草的力量》、《人的思想与苇草》、《存在的苇草》等，让学生进一步深入了解文本的内涵和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究