高中语文 第10课 短文三篇——人是一根能思想的苇草教案3 新人教版必修4.docx

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高中语文第10课短文三篇——人是一根能思想的苇草教案3新人教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:高中语文《短文三篇——人是一根能思想的苇草》

2.教学年级和班级:高中语文必修4年级1班

3.授课时间:2022年10月10日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在语文学科的四大核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用:通过阅读和分析《短文三篇——人是一根能思想的苇草》,让学生能够理解和运用文本中的关键词语、句式和修辞手法,提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升:引导学生从不同角度和层面去理解和分析文本,培养学生的批判性思维和创新思维,提高学生分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造:通过欣赏和分析文本中的美,让学生能够理解和感受文本所传达的情感和价值观,提高学生的审美鉴赏能力,并激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解:通过学习《短文三篇——人是一根能思想的苇草》,让学生了解和理解中国传统文化中的思想观念,培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识,提高学生的文化素养。

重点难点及解决办法

1.重点:

-深入理解《短文三篇——人是一根能思想的苇草》的主题思想和修辞手法。

-提高学生对文本的分析和解读能力,以及审美鉴赏能力。

2.难点:

-理解文本中的深层次含义和哲理。

-运用文本中的修辞手法和创新思维方式进行文学创作。

3.解决办法:

-通过小组讨论、问题引导等方式,帮助学生深入理解文本的主题思想和修辞手法。

-利用案例分析、实践活动等教学方法,引导学生理解文本的深层次含义和哲理。

-提供文学创作的指导和反馈,鼓励学生运用所学知识和技巧进行创作。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备、教学用纸、黑板、粉笔。

2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源:《短文三篇——人是一根能思想的苇草》相关电子教材、教学PPT、在线阅读资源、文学创作模板。

4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、实践活动法、小组合作学习法。

教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解《短文三篇——人是一根能思想的苇草》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课:

深入研究教材,明确《短文三篇——人是一根能思想的苇草》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节,提高学生学习文本的积极性。

(二)课堂导入(预计用时:3分钟)

激发兴趣:

提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入文本学习状态。

回顾旧知:

简要回顾上节课学习的文本分析方法,帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的文本学习打下基础。

(三)新课呈现(预计用时:25分钟)

知识讲解:

清晰、准确地讲解《短文三篇——人是一根能思想的苇草》的文学特点、修辞手法等知识点,结合实例帮助学生理解。

突出文本重点,强调理解难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究:

设计小组讨论环节,让学生围绕文本的主题思想和修辞手法展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。

(四)巩固练习(预计用时:5分钟)

随堂练习:

随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对文本知识和分析技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决文本问题。

错题订正:

针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。

(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)

知识拓展:

介绍与文本内容相关的作家背景、文学流派等拓展知识,拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华:

结合文本内容,引导学生思考文本与个人生活的联系,培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会,增进师生之间的情感交流。

(六)课堂小结(预计用时:2分钟)

简要回顾本节课学习的文本内容和分析方法,强调文本重点和难点。

肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。

布置作业:

根据本节课学习的文本内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,如:《苇草的力量》、《人的思想与苇草》、《存在的苇草》等,让学生进一步深入了解文本的内涵和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

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