3开满鲜花的小路 教学设计.docx

3开满鲜花的小路教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3开满鲜花的小路教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教部编版一年级下册语文教材，第二单元的第7课《开满鲜花的小路》。本课是一篇富有童趣的散文诗，描述了一个美好的早晨，小动物们发现了一条开满鲜花的小路，他们沿着小路找到了鼹鼠先生，从而揭示了鲜花小路形成的原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文字和图片，具备了初步的阅读理解能力。同时，他们对周围的自然环境有一定的认知，能够理解动植物之间的关系。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读理解水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读《开满鲜花的小路》，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过想象、推理、判断等思维活动，理解课文中的象征意义，培养逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的语言和描绘，培养学生对文学作品的审美能力，激发创造美的兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的民间故事文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《开满鲜花的小路》。

2.学生通过阅读理解课文内容，体会散文诗的韵味和描绘的美丽景象。

3.学生能够理解并体会课文中的象征意义，培养象征思维。

难点：

1.学生对散文诗的韵味和表达方式的理解。

2.学生对课文中的象征意义的理解和体会。

解决办法：

1.针对重点1，教师可以分段朗读课文，指导学生模仿语音语调，通过反复练习达到正确、流利、有感情地朗读课文的目标。

2.针对重点2和难点1，教师可以通过引导性问题，帮助学生理解课文内容，分析课文中的修辞手法和描绘方式，让学生感受散文诗的韵味。

3.针对难点2，教师可以通过讲解课文中的象征手法，结合生活实例让学生体会和理解象征意义。同时，鼓励学生主动发现和分享其他文学作品中的象征意义，提高对文学作品的鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、音响设备、课文课件。

2.课程平台：无（可根据学校实际情况选择合适的课程平台）。

3.信息化资源：课文动画视频、图片资源、在线字典、阅读拓展素材。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读比赛、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文课件和动画视频，让学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的鲜花小路象征着什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课件和视频，理解课文情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立思考和探索课文内容。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：提前熟悉课文，培养学生自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的花朵小路照片，引发学生对课文的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解课文情节，解释象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-解答疑问：回答学生的疑问，指导学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与老师和同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解课文情节和象征意义。

-实践活动法：小组讨论促进实践和合作。

-合作学习法：学生通过小组合作加深对课文的理解。

-作用与目的：深入理解课文，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于自己心中的“鲜花小路”的短文。

-提供拓展资源：推荐一些儿童文学作品，让学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作自己的“鲜花小路”故事。

-拓展学习：学生自主选择阅读儿童文学作品。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结