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语言艺术在小学语文课堂中的应用

摘要：教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。教师可话里藏话，旁敲侧击；巧妙牵引，机智附会；避实就虚，明扬暗抑；由此及彼，移花接木；幽默风趣，启齿解颜；春风化雨，点石成金，艺术地予以应对，就不仅可以将课堂非正常事件转为难得的教育契机，而且还可以将导致课堂突发事件发生的诸多偶发因素，化为难得的教学资源。

关键词：语言艺术课堂

孔子云：言之无文，行而不远。意思是，说话如果没有文采，不讲艺术性，就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见，中国古代的教育家对教师语言就颇为重视。教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。当一个教师的学、识、情、才等齐备之时，才是教学艺术臻于成熟之日。优秀的课堂语言是备课无法涉及的，生成优秀的语言让课堂精彩、有文化，一位智慧型的老师应具有丰富的课堂教学积累以及过硬的自身素质，是内心滋生出对学生真实的爱和尊重。只有对真实地爱学生和建立起自己的语言库，贮有丰富的资料，取之不尽、用之不竭，教学语言才能有韵律、有修养、有思想，才能为课堂的智慧生长创生场。

“水尝无华，相当而成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”面对课堂突发事件，教师若能以高超的语言艺术和机智而巧妙的语言，艺术地予以应