2024年九年级语文上册 第四单元 第14课《故乡》教案 新人教版.docx

2024年九年级语文上册第四单元第14课《故乡》教案新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024年九年级语文上册第四单元第14课《故乡》教案，新人教版。课程主要围绕鲁迅的《故乡》这篇课文展开，目的是让学生理解和掌握课文中的重点词汇和句子，以及作者通过文字表达的情感和主题。

具体的教学内容包括：

1.分析课文中的主要人物和情节，理解作者对故乡的怀念和对现实的反思。

2.学习和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文阅读和理解能力。

3.通过课文学习，引导学生思考个人与故乡的关系，培养学生的思乡之情和家国情怀。

4.通过阅读和讨论，提高学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

教学内容将紧密结合课文，注重学生的参与和思考，以提高学生的语文素养和综合能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《故乡》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力和语文阅读理解能力，使其能够理解和感悟鲁迅的文学风格和表达技巧。同时，通过课文学习，提高学生的写作能力，学会运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.思乡情怀：通过学习《故乡》，引导学生思考个人与故乡的关系，唤起学生对故乡的怀念之情，培养学生的思乡情怀和家国意识，使其能够更好地理解和珍视自己的文化传统和根源。

3.批判性思维：通过分析和讨论课文中的情节和人物，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考和评价文学作品，学会从不同角度审视和思考问题，培养其对现实社会的敏感性和洞察力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《故乡》的主要情节和人物关系，把握作者对故乡的怀念和对现实的反思。

（2）学习和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文阅读和理解能力。

（3）通过课文学习，引导学生思考个人与故乡的关系，培养学生的思乡之情和家国情怀。

（4）通过阅读和讨论，提高学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的象征手法和隐喻，如“故乡”所代表的意义，以及“我”与故乡的关系等。

（2）分析课文中的复杂情感，如作者对故乡的怀念、对现实的失望等，学生需要深入理解并表达出来。

（3）课文中的某些句子结构复杂，需要学生耐心细致地分析，以理解其深层含义。

（4）学生需要学会如何将自己的情感和体验与课文中的内容相结合，进行文学鉴赏和批判性思考。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过提问和讨论，引导学生关注课文中的象征手法和隐喻，帮助他们理解和领悟其深层含义。

（2）通过分角色朗读和情景再现等方式，让学生感受课文中的复杂情感，从而深入理解作者的心境。

（3）采用逐句解析的方式，引导学生分析课文中复杂的句子结构，帮助他们理解句子的深层含义。

（4）鼓励学生分享自己的情感和体验，引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，从而提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，引导学生理解作者的写作意图和主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景再现等，让学生身临其境地感受课文中的情感和氛围，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，直观地展示课文中的情节和场景，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板、在线讨论平台等，促进学生参与课堂活动，激发学生的学习主动性和创造力。

3.文学作品鉴赏工具：使用专门的教学工具或软件，引导学生分析和评价课文中的文学元素和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.反思日志：鼓励学生在课后撰写反思日志，记录自己的学习心得和感悟，培养学生的自我反思和总结能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《故乡》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《故乡》这篇课文的基本情节和主题。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段