2024秋四年级语文上册 第二单元 7 呼风唤雨的世纪教案 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第二单元7呼风唤雨的世纪教案新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级语文上册第二单元7课《呼风唤雨的世纪》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要分为四个方面：

1.语言素养：通过本节课的学习，使学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词句，体会作者的表达手法，提高学生的语文表达能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、主动探究的能力，引导学生学会从不同角度审视问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解我国现代科技发展的历程，认识科学家们为人类进步做出的巨大贡献，培养学生热爱科学、追求真理的品质。

4.品德素养：结合课文内容，教育学生学会珍惜现代科技带来的便利，培养学生的感恩之心，同时引导学生树立正确的价值观，明白任何成就都离不开辛勤的努力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触到本节课之前，学生已经学习了四年级上册第一单元的内容，对现代科技的发展有了一定的了解。同时，学生通过对课文的预习，对“呼风唤雨的世纪”这个主题有了初步的认识，对课文中的关键词句和表达手法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对科学知识充满好奇，对新鲜事物具有强烈的探索欲望。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。大部分学生具备一定的阅读理解和表达能力，能够通过课文内容学习到科技发展的相关知识。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式获取信息，对生动有趣的课堂活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，部分学生可能会遇到困难。对于科技发展历程的了解，部分学生可能局限于课内知识，缺乏对科学家们辛勤努力的认识。此外，在表达自己观点时，部分学生可能会出现表达不清晰、逻辑混乱的问题。教师需针对这些情况，适时给予引导和帮助，提高学生的理解能力和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第二单元7课《呼风唤雨的世纪》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与课文内容相关的科学家们的图片和介绍，如李四光、钱学森等，以图片形式展示，方便学生更直观地了解科学家们的生活和工作。

b.准备科技发展时间轴的图表，展示我国科技发展的主要历程和重要成就，帮助学生更好地理解课文内容。

c.搜集相关科技产品的视频资料，如智能手机、高铁等，以视频形式播放，使学生能够直观地感受科技给生活带来的便利。

3.实验器材：

a.准备简单的科学实验器材，如放大镜、电流表等，让学生亲自操作，体验科学的魅力。

b.确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前，向学生讲解实验步骤、注意事项，确保实验过程安全有序。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区，安排适当的桌椅，方便学生进行小组讨论和合作。

c.在实验操作台，摆放实验器材，确保实验空间的充足和安全。

d.在教室内设置投影仪、音响等设备，方便展示多媒体资源和进行实验操作讲解。

5.其他资源：

a.提前与家长沟通，了解学生对科技产品的使用情况，以便在课堂上进行针对性的引导和讨论。

b.与学校科技老师合作，邀请专业人士进行讲座或演示，丰富学生的科技知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《呼风唤雨的世纪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科技发展知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕科技发展的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩