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2024-2025年高中化学专题4第1单元第1课时分子的空间构型教案苏教版选修3
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中化学选修3《分子的空间构型》
2.教学年级和班级:2024-2025年高中化学选修3班级
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,提高学生对化学学科的兴趣和积极性。通过学习分子的空间构型,使学生掌握基本的化学概念,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。同时,通过小组讨论、实验观察等环节,培养学生的团队合作意识,提高学生的表达能力和沟通技巧。此外,本节课还注重培养学生的信息素养,学会从文本、实验现象等多渠道获取有效信息,提高学生自主学习的能力。
学情分析
在进行本节课的教学设计之前,我对学生的学情进行了全面的分析,以充分了解学生的知识基础、能力水平、学习习惯等方面的情况,以便更好地制定教学策略。
1.知识基础
学生在之前的学习中已经掌握了基本的化学知识,如原子结构、化学键、电子排布等。他们对于分子和原子之间的关系有一定的了解,但对于分子的空间构型的理解可能还不够深入。此外,学生可能对于VSEPR模型和杂化轨道等概念较为陌生。
2.能力水平
学生的逻辑思维能力和实验观察能力较强,他们能够通过实验和观察来验证和理解化学知识。然而,在空间想象能力方面,部分学生可能存在一定的困难。此外,学生的解决问题能力和创新思维能力有待提高。
3.学习习惯
大部分学生具有良好的学习习惯,能够按时完成作业和预习任务。然而,部分学生可能在学习过程中缺乏主动性,对于新知识的接受和理解较慢。此外,部分学生可能过于依赖老师的讲解,缺乏自主学习和思考的能力。
4.行为习惯
学生在课堂上的行为表现良好,能够遵守课堂纪律,积极参与讨论和实验。然而,部分学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题,这可能影响他们的学习效果。
针对学生的学情分析,我认为在教学过程中需要注意以下几点:
1.针对学生的知识基础,我将在课堂上通过复习和回顾相关知识,帮助学生建立知识体系,为学习分子的空间构型打下基础。
2.针对学生的能力水平,我将设计一些富有挑战性的问题和实验,激发学生的思考,提高他们的空间想象能力和创新能力。
3.针对学生的学习习惯,我将鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
4.针对学生的行为习惯,我将注重培养学生的团队合作意识,引导他们学会沟通和分工,提高小组合作的效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《高中化学选修3》以及分子的空间构型的相关学习资料。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,包括分子的空间构型的实例图片、VSEPR模型图解、杂化轨道动画等,以帮助学生更好地理解和掌握概念。
3.实验器材:本节课涉及实验操作,需要准备以下实验器材:模型分子、模型棍、白板笔、实验桌椅、显微镜等。确保实验器材的完整性和安全性,提前进行检查和维护。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组,每组分配实验桌椅和实验器材,确保学生有足够的空间进行实验和讨论。
5.教学工具:准备多媒体投影仪、白板、投影slides、实验演示器等教学工具,以便进行有效的教学演示和讲解。
6.教学资源整合:将准备的教材、辅助材料、实验器材和教学工具进行整合,制定详细的教案和教学流程,确保教学资源的有效利用。
7.教学资源补充:根据学生的学习情况和进度,准备相关的补充材料和练习题,以巩固学生的学习成果,并提供更多的学习资源和机会。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括分子的空间构型的PPT、实验视频、相关文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕分子的空间构型,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考,例如:VSEPR模型是如何用来预测分子空间构型的?杂化轨道在分子的空间构型中扮演什么角色?
-监控预习进度:利用在线平台或微信群的功能,监控学生的预习进度,确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解分子的空间构型的基本概念。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至在线平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过
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