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2024年七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表─北京人》教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表─北京人》教案新人教版
课程基本信息
1.课程名称:中国早期人类的代表─北京人
2.教学年级和班级:七年级历史上册
3.授课时间:2024年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.时空观念:了解北京人的生活在旧石器时代,认识他们生活在距今约70万年至20万年前的北京周口店地区。
2.史料实证:通过观察北京人的化石和遗迹,学会分析史料,理解北京人的生活方式、工具使用和文化特征。
3.历史解释:能够解释北京人在人类进化史上的地位,认识他们是中国早期人类的代表。
4.家国情怀:培养学生的民族自豪感,了解中华民族悠久的历史和文化。
重点难点及解决办法
重点:
1.北京人的生活环境:理解北京人生活在山洞中,依赖自然环境生存。
2.北京人的工具使用:掌握北京人制造和使用石器、木器等工具的技术。
3.北京人的文化特征:了解北京人的饮食习惯、社会组织结构、行为习惯等文化特征。
难点:
1.北京人的生活环境对生存的影响:难以理解北京人如何适应山洞环境及自然环境的变化。
2.北京人的工具制作技术:难以理解北京人如何制造和使用不同类型的工具。
3.北京人的文化特征背后的意义:难以理解北京人的文化特征如何反映其生活方式和社会组织形式。
解决办法:
1.利用图片、视频等多媒体资源,生动展示北京人的生活环境,帮助学生形象理解。
2.通过实物模型、互动展示等方式,让学生亲自动手制作工具,体验北京人的工具使用技术。
3.结合考古发现和学者的研究,讲解北京人的文化特征背后的意义,引导学生深入理解。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、多媒体播放设备。
2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如教学计划、课件上传下载等。
3.信息化资源:与北京人相关的视频资料、图片、动画、文献等。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、考古模拟、互动问答等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供北京人相关的视频资料、图片、动画和文献,要求学生观看并理解北京人的生活环境、工具使用和文化特征。
-设计预习问题:提出问题,如“北京人如何适应山洞环境?”、“北京人制造工具的技术有何特点?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频、浏览图片和文献,了解北京人的生活环境和文化特征。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将通过PPT、思维导图或文字形式提交预习成果,展示自己的学习进展。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自学的方式,培养独立思考和信息获取能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
-多媒体资源:通过视频、图片和动画等多种形式,提供丰富的学习资源。
作用与目的:
-帮助学生提前了解北京人的生活环境、工具使用和文化特征,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示北京人的化石和遗迹,引发学生对北京人的好奇心,激发学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解北京人的生活环境、工具使用和文化特征,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握北京人的生活方式。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动,亲身体验北京人的生活方式。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生深入理解北京人的生活环境和文化特征。
-实践活动法:通过小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握北京人的生活方式。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解北京人的生活环境、工具使用和文化特征。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与北京人相关的课后作业,如研究报告、绘画或写作,巩固学习效果。
-提供拓展资源:推荐与北京人相关的书籍、网站和视频,供学生进一步学习。
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