四年级信息技术上册 第三单元 小小编辑 第11课 画龙点睛写标题教案6 浙江摄影版.docx

四年级信息技术上册第三单元小小编辑第11课画龙点睛写标题教案6浙江摄影版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学四年级信息技术课

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：小小编辑

2.单元名称：第三单元小小编辑

3.课时名称：第11课画龙点睛写标题

4.教材版本：浙江摄影版

三、教学目标

1.让学生掌握标题的基本写法，能够为文章或图片写出一个准确、吸引人的标题。

2.培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养。

四、教学重难点

1.重点：让学生掌握写标题的基本技巧。

2.难点：如何让学生写出既准确又吸引人的标题。

五、教学过程

1.导入：教师通过展示一些有趣的标题，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.新课导入：教师讲解标题的作用和重要性，让学生明白标题对于一篇文章或图片的重要性。

3.实例讲解：教师通过一些实例，讲解如何写出一个好的标题，让学生了解并掌握写标题的技巧。

4.学生实践：学生分组进行实践，为给定的文章或图片写标题，教师巡回指导。

5.总结与反馈：教师对学生的作品进行评价，总结本节课的重点内容，并对学生进行鼓励。

六、教学评价

1.学生能够掌握标题的基本写法，能够为文章或图片写出一个准确、吸引人的标题。

2.学生对信息技术产生兴趣，提高学生的信息技术素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息道德四个方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够认识到信息的重要性，理解标题对于文章或图片的作用，培养学生的信息意识。

2.计算思维：学生在实践过程中，需要运用逻辑思维和解决问题的能力，从而培养学生的计算思维。

3.数字化学习与创新：学生通过使用信息技术工具，实践编写标题的过程，培养学生的数字化学习与创新的能力。

4.信息道德：在编写标题的过程中，学生需要遵循一定的信息道德规范，如尊重他人知识产权，不使用不正当手段获取他人信息等，从而培养学生的信息道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在之前的信息技术课程中，学生已经学习了如何使用电脑的基本操作，如文字处理、图片浏览等。此外，学生还学习了简单的网络安全知识和信息检索技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生而言，信息技术课程充满新奇，他们对于电脑和网络等新鲜事物充满兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们善于通过实践操作来掌握知识，喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写标题的过程中，学生可能遇到难以准确表达文章或图片主题的困难，也有可能因为词汇量的限制而无法表达出吸引人的标题。此外，部分学生可能对于如何运用信息道德规范来编写标题存在挑战。

教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：教师通过讲解标题的作用、重要性和基本写法，让学生了解并掌握相关知识。

b.案例分析法：教师展示一些典型的标题案例，让学生分析、讨论并评价其优缺点，培养学生独立思考和评价的能力。

c.分组合作法：学生分组进行实践，为给定的文章或图片写标题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

d.问题驱动法：教师提出一些与实际生活相关的问题，引导学生思考如何为这些问题编写标题，提高学生解决问题的能力。

2.教学手段

a.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示标题案例，为学生提供直观的视觉感受，增强课堂的趣味性。

b.教学软件：教师使用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效果和效率。

c.在线资源：教师引导学生利用在线资源进行自主学习，拓宽知识面，提高学生的信息素养。

d.互动平台：教师利用互动平台与学生进行实时交流，回答学生问题，了解学生学习情况，及时调整教学策略。

e.评价工具：教师使用评价工具对学生的作品进行评价，给予及时反馈，促进学生改进和提高。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“画龙点睛写标题”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习标题的编写做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习标题编写的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入标题编写学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的标题编写的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基