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第二节 化学计量在实验中的应用
(第1课时)
教学目标:
使学生认识物质的量及其单位,能用于进行简单的化学计算。
使学生知道引入物质的量这一物理量的重要性和必要性,知道阿伏加德罗常数的涵义。
通过本部分的学习培养学生演绎推理、归纳推理的能力;调动学生参与知识形成的积极性和主动性。
教学重点、难点
重点:物质的量及其单位难点:物质的量及其单位
教学环节
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
导入新课
物质之间的化学反应,是由肉眼不能看到的原
(1)方程式2H+O=2HO系数的意义是
2 2
2
子、分子或离子之间按一定数目关系进行的,同
时又是以可称量的物质之间按一定的质量关系进行的。由此可见,在分子、原子等粒子与可称
什么?
(2)若生成一滴水(约0.05mL)大约含有1.7亿亿个水分子,需要氢气分子和氧气分子各多少个?
量的物质之间存在着某种联系,这是一种什么联
(3)在实验室中生成36克水,你如何实
系呢?怎样才能既科学又方便地知道一定量的
现?是数分子个数吗?
物质中含有多少分子呢?这就是本节课所要解
决的内容。
新
问题
知
探究
(1)怎样测量课本中一张纸的厚度?
又怎样知道一个水分子的质量呢?
学
归纳
习
显然,可用确定一个集体的办法,确定一个
水分子的集体,这一定数目水分子(粒子)的集整理 体,就把水(可称量物)与水分子(粒子)联系
起来了。
问题
相对原子质
探究
化学式量或相对分
化学式
量或相对分
质量
个数(个)
0℃,
20℃,
20℃,
子质量
101kPa
101kPa
202kPa
Fe
56
56g
6.02×1023
—
7.2cm3
—
CHO
122211
342
342g
6.02×1023
—
280cm3
—
HO
2
18
18g
6.02×1023
—
18.0cm3
—
CHOH
25
46
46g
6.02×1023
—
58.3cm3
—
H
2
2
2g
6.02×1023
22.4L
24.0L
11.2L
O
2
32
32g
6.02×1023
22.4L
24.0L
11.2L
CO
2
44
44g
6.02×1023
22.4L
23.9L
11.2L
仔细观察表1中左.边.4.栏.的信息,你能发现什么问题?
归纳
当物质的质量以克为单位,数值上等于其式量时,所含相应微粒数都是6.02×1023个。
整理
学习 指导学生阅读教材第11页至12页中部。 阅读,然后谈谈你对下列名词或数据的
认识,说说它们之间的关系是什么?
探究 “物质的量”、“摩尔”、“6.02×1023”
归纳 “物质的量”是用来表示微观微粒集体的物理量,“摩尔”是“物质的量”的单位,“6.02
×1023”是阿伏加德罗常数的值。含有6.02×1023个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。
整理
学习 现有:物质的量、质量、摩尔、安培、
kg、时间、mol、发光强度、长度、坎、m、
探究
米、电流、cd等,请按各自的属类对它们进
行分类,并指出各自的属类?
归纳
物质的量、质量、时间、发光强度、长度为物理量
整理 电流、摩尔、安培、坎、米为相应物理量的单位。
kg、mol、m、cd为相应单位的表示符号。
实践 下列表示不正确的是 ,错在
何处?
探究 1
①1molO ②1molHSO ③ molFe3+
2 2 4 2
④1mole- ⑤0.3molSO2- ⑥0.5N个中子
4 A
⑦0.3mol氢 ⑧1摩尔HO ⑨1mol盐
2
酸 ⑩1mol铅笔
归纳 使用摩尔时必须是微观微粒,必须指明微粒的种类,可以是分数、小数、整数。
整理
学习
学习
指导阅读教材12页下半部分
探究
1mol物质的质量在数值上有什么特
点?什么是摩尔质量?其单位是什么?
归纳
整理
单位物质的量的物质所具有的质量叫做
尔质量。
摩
摩尔质量是一个具有单位的物理量,要和质
量区分开。物质的量(n)、质量(m)和摩尔质量(M)
m
之间具有如下关系:
n
M
实践
写出下列物质的摩尔质量。
应用
Fe , HSO ,
CO2-
3
2 4
,
K+
板书设计
一、物质的量的单位——摩尔
1、物质的量:
2、阿伏加德罗常数:
3.摩尔质量:
定义:
单位:
m
表达式:n=M
巩固练习:
下列关于物质的量的叙述中,错误的是 ( )
A.1mol任何物质都含有6.02×1023个分子B.0.012Kg12C中含有6.02×1023个碳原子
C.1molHO中含有2mol氢和1mol氧
2
D.1mo
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