学前教师专业发展 课件 第十章 开展课题研究支撑学前教师专业发展.pptx

学前教师专业发展21世纪学前教师教育系列教材第十章开展课题研究支撑学前教师专业发展

学习目标１．了解学前教育教学研究的特点、类型。２．了解课题项目的申请、实施以及结题操作流程。３．理解成为研究型幼儿教师的必要性和可行性。４．掌握课题研究的基本方法和过程。21世纪学前教师教育系列教材

第十章开展课题研究支撑学前教师专业发展第一节课题研究概述第二节开展课题研究第三节从课题申报到成果推广21世纪学前教师教育系列教材

第一节课题研究概述一、我国学前教育课题研究概述21世纪学前教师教育系列教材（一）研究主体高等院校所做学前教育研究仍占绝对比重，是学前教育研究的主力。（二）研究主题学前教育研究的主题受时代发展要求、政策引导支持等因素影响，一直处于动态发展的过程中。（三）研究性质目前，在学前教育研究中，无论是高等院校或教育研究机构的专业研究人员，还是幼儿园的一线教职工，所进行的绝大多数是应用性研究，关于学科建设等基本理论问题的研究较少。（一）有利于提高学前教育质量（二）有利于促进学前教师的专业发展：（三）有利于丰富学前教育学科和健全学前教育体系二、学前教育开展课题研究的必要性（一）课题研究的心态是“平常心”（二）课题研究的出发点是“关心”（三）课题研究的目的是“服务实践”三、学前教师开展课题研究注意事项

第二节开展课题研究一、确定选题21世纪学前教师教育系列教材（一）选题原则１．科学性原则２．价值性原则３．创新性原则４．可行性原则（二）选题来源１．从保教实践的现实问题中寻找２．从自身关注的研究领域中寻找３．从教育科研动态中寻找４．从学前教育改革的最新政策中寻找５．从教育科学规划立项课题中寻找６．从教育理论或新的研究方法中寻找选题确定后就需要开展文献查阅工作，以形成具体研究问题，即自己的研究具体关注什么教育问题或现象。二、确定具体研究问题与研究对象

第二节开展课题研究21世纪学前教师教育系列教材（一）行动研究１．行动研究概述：教师以自身为研究主体、以教育教学中遇到的困惑为研究问题，并以研究结果指导自己下一步的工作改进。２．行动研究的特点（１）研究者身份的双重性（２）研究的合作性。（３）研究手段的非严谨性。（４）研究过程的干预性。（５）研究目的的实践性。（６）研究结果的非推广性。３．行动研究的过程（１）确定问题（２）收集资料（３）拟定计划（４）实施行动（５）总结反思。三、选择合适的研究方法：

第二节开展课题研究21世纪学前教师教育系列教材（一）行动研究三、选择合适的研究方法：

第二节开展课题研究21世纪学前教师教育系列教材（二）个案研究１．个案研究概述主张研究者应进入研究问题的现场，应用个案研究对问题进行客观而全面的解释。２．个案研究的特点（１）研究高度聚焦于一点。（２）对典型个案进行深入研究。３．选择个案的策略（１）选择典型个案。（２）选择极端个案。（３）选择信息丰富的个案。三、选择合适的研究方法：

第二节开展课题研究21世纪学前教师教育系列教材（三）准实验研究１．准实验研究概述主张在真实环境中研究人的心理和行为，要求采用能够保持心理和行为发生的自然性的研究方法。２．准实验研究的特点第一，控制水平低，具有较强的现实性。第二，外部效度高。３．准实验研究设计（１）不等控制组前后测设计。（２）间断时间序列设计。（３）实验条件平衡设计。三、选择合适的研究方法：

第二节开展课题研究四、选择数据收集方法21世纪学前教师教育系列教材（一）问卷法（二）观察法（三）访谈法（四）测验法五、呈现研究结果一般来说，课题研究论文和报告是最常见的研究结果呈现形式。教学日志、教学案例、教育叙事、自传性写作等也逐渐成为受到认可的研究结果呈现形式。

第三节从课题申报到成果推广21世纪学前教师教育系列教材

第三节从课题申报到成果推广一、课题申报21世纪学前教师教育系列教材各级规划课题的申报书会略有差异，但一般包括基本信息、课题论证、预期成果、经费预算等几部分。其中课题论证最为关键，它直接关系着所申报的课题能否成功立项。以下详述课题论证中涉及的主要内容。（一）选题依据（二）研究内容（三）思路方法（四）创新之处（五）预期成果（六）研究基础和保障条件（七）参考文献开题分为两部分：一部分是课题组负责准备关于课题研究的书面论证材料；另一部分是开题报告会，在会上课题负责人要向专家组阐明所申报课题研究什么以及如何研究等。二、开题报告研究设计一般包括以下几方面的内容：研究内容（包括研究问题、研究目标、研究对象等）、研究思路、研究方法以及研究进度安排。三、研究设计

第三节