学前教师专业发展 课件 第四章 学前教师专业知识.pptx

学前教师专业发展21世纪学前教师教育系列教材第四章学前教师专业知识

学习目标１．掌握关于幼儿发展的知识。２．掌握关于幼儿保育与教育的知识。３．掌握学前教师必备的通识性知识。21世纪学前教师教育系列教材

第四章学前教师专业知识第一节幼儿发展知识第二节幼儿保育与教育知识第三节通识性知识21世纪学前教师教育系列教材

第一节幼儿发展知识一、幼儿身体动作的发展21世纪学前教师教育系列教材幼儿身体动作的发展具有重大的意义，在幼儿的发展过程中扮演着物质基础的角色。幼儿的动作发展特点：从上到下发展的特点，即首尾律，出从大肌肉动作到小肌肉动作发展，从中央部分动作到边缘部分动作发展，从无意动作到有意动作发展。认知是指个体获得知识，并运用知识加工信息的过程。幼儿认知的发展包括多个方面。（一）幼儿感知觉的发展（二）幼儿注意的发展（三）幼儿记忆的发展（四）幼儿思维的发展（五）幼儿想象的发展二、幼儿认知的发展

第一节幼儿发展知识三、幼儿情绪情感的发展21世纪学前教师教育系列教材情绪和情感有别于认识活动，具有特殊的主观体验，是人们对客观事物的一种态度体验。情绪和情感既有区别又有联系。情绪是人和动物都有的，情感是人所特有的，是个体发生到一定阶段所产生的。幼儿的情绪情感发展特点包括：幼儿情绪情感的发展逐渐社会化，即随着年龄的增长，幼儿的情绪情感更多与社会性需要相联系。个性也称人格，是每个人均具有的，又区别于其他人的。一种思维方式和行为风格具有独特性，即每个人都有不一样的个性；其还具有稳定性，即个性是不容易改变的，人的个性，特别是一个人的气质和性格，有的甚至会持续一生。四、幼儿个性和社会性的发展

第一节幼儿发展知识五、幼儿身心发展过程中易出现的问题及对策21世纪学前教师教育系列教材有些幼儿在其发展过程中可能会出现一些问题，出现这些问题的原因是多方面的，幼儿的常见行为问题包括生物功能行为问题、运动行为问题、社会交往行为问题、性格行为问题和语言问题，学前教师应掌握有关特殊需要儿童发展的知识，能够发现班级中幼儿在各个方面存在的潜在问题，并向家长反馈幼儿的基本情况，使有特殊需要的儿童得到及时矫正治疗。根据加德纳提出的多元智能理论，每个人都有八类智能，分别是语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、身体动觉智能、自我认识智能、人际交往智能和自然观察智能，且每个人智力的组合都是不一样的，因此每个人所擅长的部分也就不一样。因此学前教师需要针对幼儿的个体差异进行因材施教。六、幼儿发展个体差异的知识

第二节幼儿保育与教育知识一、幼儿园教育的目标、任务、内容与要求原则21世纪学前教师教育系列教材（一）幼儿园教育的目标：第一，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。第二，发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。第三，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。第四，培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。（二）幼儿园教育的任务一是为幼儿提供全面发展的教育二是为家长提供科学育儿指导（三）幼儿园教育的内容与要求原则幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。原则：保教结合、全面和谐发展、发展适宜性、因材施教、主动快乐学习。

第二节幼儿保育与教育知识二、幼儿园五大领域知识21世纪学前教师教育系列教材幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。由于３～６岁幼儿在不同的年龄阶段，在五大领域的发展方面表现出不同的特点，因此教师不但要根据幼儿园五大领域的教育要求进行不同方式的教学，而且要针对不同年龄阶段的幼儿给予不同的指导，

第二节幼儿保育与教育知识三、幼儿园安全防护知识21世纪学前教师教育系列教材第一，跌伤。幼儿跌伤后，要第一时间对幼儿受伤情况进行判断，先观察幼儿整体情况，确认是否有生命危险；再观察局部受伤情况，观察伤口的深浅、大小等。如果伤口小而浅，只是擦破了表皮，冲洗后进行消毒。如果伤口大或深，止血后送医。第二，咬伤与蜇伤。有针对性地采取应急措施，有必要时应及时转送医院就诊。第三，惊厥。当儿童发生惊厥时，学前教师应迅速使患儿侧卧，解开衣领，清除口、鼻、咽喉分泌物和呕吐物，以防吸入窒息，保持呼吸道顺畅。学前教师还应在患儿上、下牙之间放牙垫，以免舌头被咬伤，当患儿痉挛停