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3.7《用计算器探索规律》（教案）人教版五年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《用计算器探索规律》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：通过使用计算器，让学生探索发现数学中的规律，增强学生对数学运算的敏感度。

2.能力目标：培养学生动手操作计算器的能力，提高学生观察、分析、总结规律的能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：

1.掌握计算器的基本操作。

2.探索发现数学运算中的规律。

教学难点：

1.灵活运用计算器进行数学探索。

2.总结并理解发现的数学规律。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过提问方式复习计算器的基本操作，为新课学习做好铺垫。

2.探索规律（20分钟）：

a.学生分组，每组一台计算器。

b.教师提出探索任务，如：观察两个数相加的结果，找出规律。

c.学生通过计算器进行实践，合作探讨，发现规律。

3.总结规律（10分钟）：

a.各组汇报发现的规律。

b.教师引导学生总结规律，并进行解释。

4.应用规律（5分钟）：

a.教师给出一些数学题目，学生运用发现的规律进行解答。

b.学生互相交流解题过程，提高对规律的理解。

5.课堂小结（3分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，强调规律在数学学习中的应用。

作业布置：

1.完成课后练习：运用本节课发现的规律解答题目。

2.家长签字确认，加强家校沟通。

教学反思：

1.注重培养学生的动手操作能力，提高学生对数学规律的认识。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，特别是在数据分析观念、逻辑推理能力和数学建模能力方面。通过使用计算器进行实践探索，学生将学会从数据中提取信息，发现并运用数学规律，培养数据分析观念。在探索过程中，学生将经历观察、猜想、验证的推理过程，锻炼逻辑推理能力。同时，学生将尝试运用所学规律解决实际问题，提高数学建模能力。通过本节课的学习，学生能够增强对数学学科的理解，提升数学思维能力，为今后的数学学习和生活应用奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，并能够熟练使用计算器进行简单运算。此外，学生对数学规律有初步的认识，能够完成一些基本的规律探索任务。

2.学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。在能力上，学生的观察能力、分析能力和总结能力逐渐增强，但个体差异仍然存在。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢与同伴一起探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在探索规律过程中，可能难以发现隐藏在数据背后的规律；部分学生可能对计算器操作不够熟练，影响探索活动的进行；另外，学生在总结规律时，可能无法准确表述所发现的现象，需要教师引导和帮助。在面对这些困难和挑战时，教师应关注学生个体差异，给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高探索能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版五年级数学上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备与本节课相关的教材内容，包括课本中关于计算器使用和规律探索的章节，供学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与数学规律探索相关的图片、图表和视频资源，以多媒体形式展示，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

-制作PPT课件，包含本节课的教学目标、重点知识点、探索任务和练习题，以便于学生跟随教学进度。

-准备一些数学故事或实例，通过情境导入的方式激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备足够数量的计算器，确保每个学生或每组学生都能在课堂上进行实际操作。

-检查计算器的功能完好性，确保其在教学过程中能够正常使用。

-准备一些纸张和笔，供学生在探索规律时记录数据和计算过程。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一台计算器，便于学生进行小组讨论和协作探索。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示教学课件和辅助材料。

-在教室一侧设置实验操作台，方便学生进行计算器操作和记录数据。

-在墙上张贴与数学规律相关的海报或图表，为学生提供一个视觉提示和学习氛围。

5.其他准备：

-教师提前熟悉教材内容，准备好教学设计，确保教学活动能够顺利进行。

-教师准备一些补充练习题，以应对学生在探索规律时可能出现的不同进度，确保每个学生都能得到适当的练习和指导。

-准备好课堂反馈和评价工具，以便于教师及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起