苏少版四年级美术下册《第18课　罐和壶（一）》教学设计.docx

苏少版四年级美术下册《第18课罐和壶（一）》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏少版四年级美术下册《第18课罐和壶（一）》教学设计

教学内容分析

《第18课罐和壶（一）》是苏少版四年级美术下册的教学内容，主要让学生了解罐和壶在生活中的实用价值和审美价值，通过观察、分析、实践，培养学生对美术的感知能力和创造能力。

本节课的内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于绘画的基础知识，对本节课的学习会有一定的帮助。同时，本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过观察生活中的罐和壶，了解它们的造型、色彩和图案，从而激发学生对美术的兴趣和热情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美素养、创新素养和美术表现素养。通过本节课的学习，学生能够提升对罐和壶造型的审美鉴赏能力，分析其色彩和图案的美感；在创作实践中，发展创新思维，运用绘画技巧表现具有个性的罐和壶形象；同时，培养团队协作和沟通交流的能力，在小组讨论和分享中，提升美术表现素养。

学情分析

针对四年级学生的学情分析如下：

1.学生层次：四年级的学生处于小学中年级阶段，他们对美术学科有一定的了解和兴趣，绘画技能和审美能力处于逐步提升阶段。学生在之前的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，为本节课的学习奠定了基础。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的课程中已经学习过一些关于绘画和设计的基础知识，对本节课的学习会有一定的帮助。在能力方面，学生具备一定的观察、分析、创新和表达能力，有利于他们在创作实践中发挥个性和想象力。在素质方面，学生具备一定的审美素养，能够欣赏和评价罐和壶的美感。

3.行为习惯：四年级的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手实践。他们在课堂上表现出积极的学习态度，乐于参与讨论和分享。良好的行为习惯有利于学生在课堂上集中注意力，主动探索和学习，提高课堂教学效果。

4.对课程学习的影响：基于学生的以上特点，本节课的教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们观察、分析生活中的罐和壶，培养他们的创新意识和审美素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的鼓励和指导，使他们在绘画实践中不断提升自己的能力和素质。

四、教学目标

1.知识与技能目标：了解罐和壶在生活中的实用价值和审美价值，通过观察、分析、实践，培养学生对美术的感知能力和创造能力。

2.过程与方法目标：通过观察生活中的罐和壶，分析其造型、色彩和图案，培养学生运用绘画技巧表现具有个性的罐和壶形象。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的美好事物，提高审美素养，激发对美术的兴趣和热情。

教学方法与策略

1.教学方法：针对四年级学生的特点和本节课的教学目标，采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授罐和壶的相关知识，讨论法用于引导学生交流想法和创意，案例研究法用于分析生活中的罐和壶实例，项目导向学习法用于培养学生的创新能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示生活中的罐和壶图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）新课环节：运用讲授法向学生介绍罐和壶的实用价值和审美价值，讲解绘画技巧和方法。

（3）实践环节：引导学生分组进行罐和壶的绘画创作，鼓励学生发挥个性和想象力，培养创新意识。

（4）展示环节：组织学生展示自己的作品，进行评价和交流，提高学生的审美素养和表达能力。

（5）总结环节：通过讨论和总结，帮助学生巩固所学知识，提高对美术的热爱和热情。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT、视频、实物等教学媒体和资源。PPT用于展示图片和文字，方便学生直观地了解和欣赏；视频用于播放生活中的罐和壶实例，帮助学生更好地观察和分析；实物则用于展示和示范绘画技巧，让学生更直观地学习。此外，还可以利用在线工具，如绘画软件，让学生在课堂上进行创作实践，提高教学效果。

结合以上教学方法、教学活动和教学媒体，本节课旨在引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美素养和创新能力，使学生在绘画实践中不断提升自己的美术素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《罐和壶（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的罐和壶？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索罐和壶的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解罐和壶的基本概念。罐和壶是生活中的常用器具，它们既有实用价值，也具有审美价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一