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幼儿园“研学五星园本课程”体系的建构实践

成果报告

一、问题的提出

通化市是红色之城、英雄之城，是抗日名将杨靖宇战斗过的

地方，习近平总书记视察吉林时强调“要把抗联的历史发掘好、

研究好、宣传好，组织好相关纪念活动，为加强党的建设和推进

改革发展稳定凝聚正能量”。东北抗联不仅为我们留下了波澜壮

阔的战争史诗，也为我们创造了可歌可泣的精神史诗，铸就了不

朽的东北抗联精神和杨靖宇精神。

通化市实验幼儿园其前身是中共通化市委机关托儿所，近七

十年红色启蒙文化的沉淀，作为红色摇篮如何传承好红色基因，

充分发挥红色启蒙教育阵地的作用，在教育实践中成为赓续红色

血脉的有生力量？我园立足于通化市特定的红色文化背景，充分

挖掘和凝聚通化红色资源优势,本人先后立项主持开展了有关红

色教育的两个课题（中国教育学会《红色基因在学前教育中的有

效传承研究》、吉林省教科院《新时代幼儿园红色教育有效路径

研究》），在研究过程中以“走进红色通化.幼儿研学旅行”体

验课程为切入点，在全园实施探索构建幼儿园“研学五星园本课

程”体系的实践探索研究，生成并发展了幼儿的核心素养。

二、解决问题的过程与方法

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三年来，通过教科研一体化不断推进两个课题在实践层面的

深度建构，系统建构设计了“走进红色通化.幼儿研学旅行”园

本体验课程，用课程和项目推动、用培训和现场拓展等教育行动

路径，形成了实验幼儿园教科研探索的基本特征，具体过程如下：

1.课题实验初创期（2020年9月--2020年12月）是我们从

不自觉到自觉的阶段，是用理想和信念激励教师，用思想和行动

引领实验阶段。以聚焦建党99周年、100周年、101周年，唱响

主旋律开启课题研究。主要措施是：一是通过讲党史、开展党日、

党课系列活动，用传承红色基因引领广大党员干部思想、武装头

脑，突出主旋律影响，不断营造健康向上的校园主流舆论；二

是活用本土生活资源，打造独特性教育。陶行知先生曾提

出“生活即教育”，把教育融入生活是幼儿教育的常规工作。

幼儿园遵照生活的时间和实践逻辑，有规律地、不急不徐地

把生活中真实存在的环境、真实发生的问题呈现给孩子，每

所幼儿园的生活都不尽相同，每个群体的特质也都不同，基

于真实生活的教育才会更有教育的独特性，实验幼儿园坚持

在自然主义教育观，创造出一套带有通化文化印记的“生活

化课程”，以通化传统本土文化为线索，以生活化、游戏化

的方式学习，通过“寻找春天”、“走进草莓种植园”、“玉

皇山认识小动物”“超市购物--献给妈妈、爸爸的礼物”、

“自理能力大比拼”“踏秋研学”等园本田野课程连接儿童

与自然、社会与家庭、人与自我，教给孩子重要的四件事—

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—好好“吃饭”、好好“说话”、好好生活、好好走路，力

求本土文化融入幼儿教育。

三年来我园从通化本土文化出发，通过挖掘通化市的本土文

化资源，形成自然探索、故事讲读、经典诵读、篮球律动、音乐

戏剧等课程探索，孩子们通过“走进红色通化.幼儿研学旅行”

的实践体验，充分感受到通化本土红色文化的魅力。同时幼儿园

从环境创设、教学、评估各个方面都渗透了通化的本土文化，这

对幼儿自我意识及内在需求的形成是非常重要的。

2.课题实验建构期（2021年1月--2021年7月）我们采取

巧用乡土红色资源，打造红色教育摇篮阶段。通化是红色之

城、英雄之城、是抗日名将杨靖宇战斗过的地方，习近平总书记

视察吉林时强调“要把抗联的历史发掘好、研究好、宣传好，组

织好相关纪念活动，为加强党的建设和推进改革发展稳定凝聚正

能量”，中共吉林省委党史研究室主任穆占一穆占一主任在2021

年6月8日发布会上对杨靖宇精神的内涵阐释为：勇赴国难的爱

国情怀，绝对忠诚的理想信念，视死如归的英雄气概，战天斗地

的艰苦作风，独立自主的创新精神，团结战斗的大局观念。基于

此，我们提出了“五大理念”，即：与抗日英雄的崇高精神对话，

教给幼儿一生有用的东西，无限相信师幼的发展潜能，重视精神

状态、倡导成功体验，通过讲读英雄烈士故事、崇拜英雄偶像、

编写英雄剧本、招募演员、表演展示园本情景剧、带着故事实地

研学、以画寄情，强调个性发展，开发红色户外游戏，深挖红色