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附件2：
浙江省名师网络工作室
特色项目实施方案申报书
（2023-2024）学年
项目名称
语文选择性必修教材（上）“单元专题研习”教学设计
所属学段
高中
所属学科
语文
申报时间
2023年10月
项目信息
项目名称
语文选择性必修教材（上）“单元专题研习”教学设计
项目类型
￡教育共同富裕类项目√“双减”服务类项目
￡教师专业发展类项目￡教育信息化教科研项目
团队成员
姓名
工作单位
承担任务
目标意义
背景及问题提出
语文选择性必修教材的编写是以“专题研习”来结构单元的。新课程、新教材教学在浙江省已经进入第四年，语文选择性必修教学也已经进入第三轮教学。但是怎样定位“专题”？什么是“研习”在具体教学中很多老师还是比较模糊。比如“专题”的定位，有人把选择性必修上第一单元、第三单元，选择性必修中第三单元，选择性必修下第二单元分别确定为“体验革命”“品人生困境，鉴别样文化”“你的谥号我做主”“品百年文萃，听时代留声”等。这些“专题”就暴露出了以下几个典型的问题：1、缺乏“语文性”，削弱了语文学科的学科特性；2、缺乏“操作性”，有些定得大而空，有些又过于细小，在教学中缺乏可操作性；3、缺乏“贯通性”，使单元教学没有整体性。我们认为作为语文教学的单元专题，至少应该具备“语文性”“操作性”“贯通性”。
至于“研习”，当前比较普遍的有以下两种观点：1、研究学习；2、一群人就某个话题或者问题一起讨论学习。这两种理解，我们认为作为语文学科教学开展来讲，是比较模糊空洞、不具操作性的。我们比较赞同这种理解：研习就是在教师指导下运用所学知识就某个话题进行分析、探讨、研究。它应该包含以下四个要素：THEORY——理论，RULE——规则，TEXT——文本，INVESTIGATE——探讨。就是教师要引导学生在一定的理论指导下，基于相应的课堂规则，深入文本进行探讨。研习，就是找出来，读进去。找出来，就是要找出有价值的文本；读进去，则跟目标、目的、学术背景、学养厚度有关。
目标与意义
充分理解语文选择性必修教材以“专题研习”来结构单元的编写理念，完成语文选择性必修（上）“单元专题研习”教学设计，探索挖掘切合语文课堂教学实际的“专题”，并把“研习”的教学方法在教学设计过程中体现出来，为选择性必修教学提供一种专题教学的模式。
项目内容
实施思路与方法
进一步完善并确定选择性必修（上）各单元的“专题”。
在明确单元“专题”的基础上完成“单元专题研习”教学设计。
在“单元专题研习”教学设计中努力体现“研习”这一教学方法。
任务分工与进度安排
任务分工：
第一单元－－－－－－－－任军杰
第二单元－－－－－－－－田桂娟
第三单元－－－－－－－－郑圆圆
第四单元－－－－－－－－罗育峰
进度安排：
2023年10月，明确任务，确定分工。
2023年11－12月，通过线上线下活动交流学习，充分理解项目的主旨及教学设计的理念。
2024年1－4月，初步完成教学设计。
2024年5月，项目完善及验收。
预期成果及应用路径
预期成果：成果报告1份、展示应用的资讯报道1篇、语文选择性必修教材（上）“单元专题研习”教学设计
应用路径：1、通过项目推进丰富线上线下教研活动内容；
通过项目推进强化学科带头人能力的培养；
通过项目推进促进工作室平台数字资源建设。
工作站
审核意见
年月日
项目办
审核意见
年月日
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