初中语文教学：九上诗歌单元意象专题探究教学设计.docx

意象如斯，情感几何

——九上诗歌联读之“意象”专题探究教学设计

杭州市余杭区海辰中学姚芳敏

一、教学目标

1.通过分析意象特点，体会诗人情感，挖掘意象的丰富内涵，培养语言运用和审美欣赏能力；

2.通过为情感寻找具体意象，探究情感的深刻表达，培养比较分析和思辨提炼的素养。

3.总结诗歌鉴赏的方法，迁移运用，培养对中国优秀诗歌文化的鉴赏能力和热爱之情。

二、教学重难点

重点：通过分析意象特点，体会诗人情感，挖掘意象的丰富内涵。

难点：通过为情感寻找具体意象，探究情感的深刻表达。

三、教学过程

在校园诗会的“诗歌漂流”活动中，同学们将制作“诗歌推荐卡”，将其附在诗歌背后，以作推荐之用。本次，我们要推荐的诗歌是《我爱这土地》和《乡愁》，让我们一起完成“诗歌推荐卡”吧！

（一）我明诗歌意象——象明意显

请自由朗读《我爱这土地》《乡愁》两首诗歌，圈划意象，并将你找到的意象写在“诗歌推荐卡”上。

（二）我为意象代言——象展意丰

1.请同学们选择《我爱这土地》中的一个意象，从意境、情感等角度，为它代言。

小贴士：

可以结合时代背景，从修饰语、修辞等角度分析意象的特点，描绘诗歌的意境，分析作者的情感。

例：原句：这无止息地吹刮着的激怒的风

我是一阵风，我不断吹刮，阴沉怒吼。炮火连天，国破家亡，我在一片阴郁中，感受到了诗人的满怀悲愤和爱国热情。

2.结合运用“鸟”这个意象的其他诗歌，小组合作，先完成思维导图，然后继续为它代言。

代言模式思维导图

代言模式

思维导图

（三）我为情感安家——象联意深

1.我为“乡愁”安家

（1）朗读《乡愁》，为诗中氤氲的乡愁找具体意象，并探究其内涵意蕴，组成“乡愁之家”。

例：我要在“乡愁之家”中加入“邮票”，因为邮票可以传递信件，信件可以诉说思念，表达诗人小时候母子分离的惆怅。

例：我要在“乡愁之家”中加入“邮票”，因为邮票可以传递信件，信件可以诉说思念，表达诗人小时候母子分离的惆怅。

2.我为“**”安家

你心中也许也有某种情感，但说不清道不明，现在你可以挑选合适的意象，为你的情感安个家吧！

你要表达爱国，就不能只写爱国，要写徘徊忠贞的鸟，要写饱受打击的土地，要写不断吹刮的风，要写无比温柔的黎明。

……

（四）课后作业

同学们，学了今天的课，相信你一定学会了“诗歌推荐卡”的制作，请运用今天所学的方法，做一张《你是人间的四月天》《我看》的“诗歌推荐卡”，来开展对这两首诗歌的鉴赏吧！