2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教案1 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案1新人教版

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教材分析

《2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案1新人教版》是一份针对七年级学生的历史教学教案，内容涵盖了秦末农民起义的相关知识。本节课的主要目标是让学生了解秦末农民起义的背景、过程及其对中国历史的影响，培养学生对历史事件的认知能力和批判性思维。

教学内容主要包括：1.秦朝的暴政和民众的苦难；2.陈胜、吴广起义的原因和过程；3.起义军与秦军的斗争；4.起义的影响和意义。

教学过程分为五个环节：1.导入新课；2.讲解秦末农民起义的背景和原因；3.分析陈胜、吴广起义的过程及其影响；4.总结起义的历史意义；5.布置作业。

教学资源包括：教材、多媒体课件、历史地图、视频资料等。

教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习效果进行评价，关注学生对秦末农民起义的认知程度及其对历史事件的分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的四个方面进行设计，以符合新教程的要求。这四个方面包括：史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。

1.史料实证：通过分析秦末农民起义的相关史料，如历史文献、地图和视频资料，培养学生对史料的搜集、整理和分析能力，使学生能够从多个角度全面了解秦末农民起义的背景、过程及其影响。

2.历史理解：通过讲解陈胜、吴广起义的原因和过程，以及起义军与秦军的斗争，使学生能够理解秦末农民起义的历史背景，认识到起义的必然性和历史意义。

3.历史解释：通过分析秦末农民起义对中国历史的影响，使学生能够运用历史唯物主义观点，对起义的原因、过程和影响进行合理的解释和评价。

4.历史价值观：通过讲解起义的影响和意义，使学生能够树立正确的历史价值观，认识到农民起义在中国历史发展中的重要作用，培养学生的爱国主义情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了秦朝的建立和统治情况，对秦始皇的暴政和民众的苦难有所了解。同时，学生可能已经学习了其他历史时期的农民起义，如汉朝末年的黄巾起义等，从而对农民起义的背景、过程和影响有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，本节课通过引入陈胜、吴广起义的故事情节，引发学生对历史事件的兴趣。在教学过程中，注重培养学生的分析能力和批判性思维，鼓励学生提出问题、探讨问题，并从多个角度评价历史事件。同时，根据学生的学习风格，采用多样化的教学手段，如多媒体课件、历史地图和视频资料，以适应不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对秦末农民起义的背景和原因理解不够深入，难以准确把握起义的必然性和历史意义。此外，学生可能对起义军与秦军的斗争过程和起义的影响认识不足，难以全面评估起义在中国历史发展中的地位。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中通过引导讨论、提供史料等方式，帮助学生深入理解相关知识，并培养学生的批判性思维和分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响系统等；

-教师电脑和打印机，用于制作和打印教学材料；

-学生使用的课本和笔记本。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布教案、课件和作业等；

-在线学习平台，如学校的电子图书馆或历史学习网站。

3.信息化资源：

-与秦末农民起义相关的历史文献和资料；

-历史地图和图片，展示秦朝的统治和农民起义的地点；

-视频资料，如关于陈胜、吴广起义的纪录片或历史剧。

4.教学手段：

-讲授法：教师对秦末农民起义的历史背景、过程和影响进行讲解；

-案例分析法：通过分析陈胜、吴广起义的具体案例，使学生深入理解起义的原因和意义；

-小组讨论法：学生分组讨论起义的影响和对中国历史的影响，促进学生的思考和交流；

-作业布置：学生完成关于秦末农民起义的研究报告或思维导图，巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦末农民起义的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦末农民起义内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确秦末农民起义教学目标和秦末农民起义重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保秦末农民起义教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习秦末农民起义的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入秦末农民起