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七年级历史上册第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第8课百家争鸣教案新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:七年级历史上册第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第8课《百家争鸣》
2.教学年级和班级:七年级
3.授课时间:第8课时
4.教学时数:45分钟
课程设计:
1.导入新课(5分钟)
-回顾上一课内容,引导学生关注夏商周时期社会变革的背景。
-提问:“在春秋战国时期,我国出现了哪些主要的思想流派?”
2.第一部分:背景介绍(10分钟)
-讲解春秋战国时期的社会背景,引导学生了解百家争鸣的产生原因。
-介绍主要思想流派:儒家、道家、墨家、法家等。
3.第二部分:各流派思想要点(15分钟)
-儒家:孔子、孟子、荀子等代表人物的主要思想。
-道家:老子、庄子等代表人物的主要思想。
-墨家:墨子等代表人物的主要思想。
-法家:韩非子等代表人物的主要思想。
4.第三部分:影响与传承(10分钟)
-分析各流派思想在后世的影响,如儒家思想成为我国传统文化的主流。
-引导学生了解各流派思想的现实意义,激发学习兴趣。
5.第四部分:课堂小结(5分钟)
-总结本节课的主要内容,强调百家争鸣在我国历史中的重要地位。
-提醒学生关注下一节课的内容:秦汉时期的思想文化。
6.课后作业(课后自主完成)
-完成课本相关练习题,巩固所学知识。
-拓展阅读:推荐阅读《中国古代思想史》等相关书籍,深入了解百家争鸣的历史背景和各流派思想。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养展开,培养学生以下几方面的能力:
1.历史理解能力:通过学习夏商周时期的百家争鸣,使学生能够理解春秋战国时期社会变革的背景,把握各流派思想的基本内涵及其产生的历史原因。
2.思维能力:分析比较各流派思想的异同,提高学生的思辨能力和批判性思维,培养他们独立思考问题的习惯。
3.文化认同感:了解我国古代思想文化的多样性,增强学生对中华优秀传统文化的认同感,培养民族自豪感。
4.价值观培养:从各流派思想中提炼出有益于当代的价值观,如儒家的人伦道德、道家的自然和谐等,引导学生树立正确的人生观、价值观。
5.社会责任感:通过学习百家争鸣,使学生认识到思想文化对社会发展的重要影响,激发学生关注国家大事、承担社会责任的意识。
学情分析
针对七年级学生,他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点:
1.知识层面:
-学生在上一学期的历史学习中,已经掌握了夏商周时期的基本知识,为本节课学习百家争鸣奠定了基础。
-学生在语文课中学过一些古代文化知识,对诸子百家的代表人物有一定的了解,但可能对其思想内涵掌握不够深入。
-学生对历史事件的联系和发展脉络的认识尚不清晰,需要在本节课中加强引导。
2.能力层面:
-学生具备一定的阅读理解能力,能够自主阅读教材,提取关键信息。
-学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高,需要通过课堂讨论、思考问题等方式进行锻炼。
-学生在历史思维方面存在差异,部分学生可能难以把握各流派思想的主旨,需要教师进行针对性的引导。
3.素质层面:
-学生对中华优秀传统文化有一定的认同感,但部分学生对古代思想文化的兴趣可能不浓厚,需要激发学习兴趣。
-学生在道德素质、人文素养方面具有发展潜力,通过学习百家争鸣,有助于培养他们的价值观和道德观念。
-学生在团队合作、沟通能力方面有待提高,可以通过课堂讨论、小组活动等形式进行锻炼。
4.行为习惯:
-学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题,需要教师运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣。
-部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯,需要教师引导他们进行预习、复习等学习活动。
-学生在课堂纪律方面总体表现良好,但部分学生可能存在拖延、不按时完成作业等问题,需要教师加强管理。
对本课程学习的影响:
1.知识层面:学生在学习本节课时,需要充分发挥已有的知识基础,结合教材内容,深入理解各流派思想。
2.能力层面:通过本节课的学习,学生可以提高自己的分析、综合、评价能力,培养历史思维。
3.素质层面:学习百家争鸣有助于提升学生的文化认同感,培养正确的价值观和道德观念。
4.行为习惯:教师在本节课中应关注学生的学习行为,引导他们形成良好的学习习惯,提高课堂学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有七年级历史上册教材,特别是第二单元“夏商周时期:早期国家与社会变革”的第8课“百家争鸣”相关内容。
-提供与课程内容相关的补充阅读材料,如“诸子百家简介”和
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