七年级历史上册 第二单元 夏商周时期： 早期国家与社会变革第8课 百家争鸣教案 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课百家争鸣教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第8课《百家争鸣》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第8课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入新课（5分钟）

-回顾上一课内容，引导学生关注夏商周时期社会变革的背景。

-提问：“在春秋战国时期，我国出现了哪些主要的思想流派？”

2.第一部分：背景介绍（10分钟）

-讲解春秋战国时期的社会背景，引导学生了解百家争鸣的产生原因。

-介绍主要思想流派：儒家、道家、墨家、法家等。

3.第二部分：各流派思想要点（15分钟）

-儒家：孔子、孟子、荀子等代表人物的主要思想。

-道家：老子、庄子等代表人物的主要思想。

-墨家：墨子等代表人物的主要思想。

-法家：韩非子等代表人物的主要思想。

4.第三部分：影响与传承（10分钟）

-分析各流派思想在后世的影响，如儒家思想成为我国传统文化的主流。

-引导学生了解各流派思想的现实意义，激发学习兴趣。

5.第四部分：课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调百家争鸣在我国历史中的重要地位。

-提醒学生关注下一节课的内容：秦汉时期的思想文化。

6.课后作业（课后自主完成）

-完成课本相关练习题，巩固所学知识。

-拓展阅读：推荐阅读《中国古代思想史》等相关书籍，深入了解百家争鸣的历史背景和各流派思想。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养展开，培养学生以下几方面的能力：

1.历史理解能力：通过学习夏商周时期的百家争鸣，使学生能够理解春秋战国时期社会变革的背景，把握各流派思想的基本内涵及其产生的历史原因。

2.思维能力：分析比较各流派思想的异同，提高学生的思辨能力和批判性思维，培养他们独立思考问题的习惯。

3.文化认同感：了解我国古代思想文化的多样性，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。

4.价值观培养：从各流派思想中提炼出有益于当代的价值观，如儒家的人伦道德、道家的自然和谐等，引导学生树立正确的人生观、价值观。

5.社会责任感：通过学习百家争鸣，使学生认识到思想文化对社会发展的重要影响，激发学生关注国家大事、承担社会责任的意识。

学情分析

针对七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在上一学期的历史学习中，已经掌握了夏商周时期的基本知识，为本节课学习百家争鸣奠定了基础。

-学生在语文课中学过一些古代文化知识，对诸子百家的代表人物有一定的了解，但可能对其思想内涵掌握不够深入。

-学生对历史事件的联系和发展脉络的认识尚不清晰，需要在本节课中加强引导。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，能够自主阅读教材，提取关键信息。

-学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，需要通过课堂讨论、思考问题等方式进行锻炼。

-学生在历史思维方面存在差异，部分学生可能难以把握各流派思想的主旨，需要教师进行针对性的引导。

3.素质层面：

-学生对中华优秀传统文化有一定的认同感，但部分学生对古代思想文化的兴趣可能不浓厚，需要激发学习兴趣。

-学生在道德素质、人文素养方面具有发展潜力，通过学习百家争鸣，有助于培养他们的价值观和道德观念。

-学生在团队合作、沟通能力方面有待提高，可以通过课堂讨论、小组活动等形式进行锻炼。

4.行为习惯：

-学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，需要教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

-部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师引导他们进行预习、复习等学习活动。

-学生在课堂纪律方面总体表现良好，但部分学生可能存在拖延、不按时完成作业等问题，需要教师加强管理。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生在学习本节课时，需要充分发挥已有的知识基础，结合教材内容，深入理解各流派思想。

2.能力层面：通过本节课的学习，学生可以提高自己的分析、综合、评价能力，培养历史思维。

3.素质层面：学习百家争鸣有助于提升学生的文化认同感，培养正确的价值观和道德观念。

4.行为习惯：教师在本节课中应关注学生的学习行为，引导他们形成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有七年级历史上册教材，特别是第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”的第8课“百家争鸣”相关内容。

-提供与课程内容相关的补充阅读材料，如“诸子百家简介”和