2024年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课《自嘲》教案 沪教版五四制.docxVIP

2024年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课《自嘲》教案沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：沪教版九年级语文上册——第三单元走近鲁迅

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生能够深入理解鲁迅先生的文学作品，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和文学兴趣，提升人文素养。

2.思维品质：通过分析《自嘲》这首诗的内容和背景，提高学生的逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度审视问题，形成独立思考的能力。

3.文化认同：通过学习鲁迅先生的作品，使学生了解和感受到中国近现代历史的变迁，增强民族自豪感和文化认同感，培养爱国主义精神。

4.沟通与表达：通过课堂讨论和课后写作，提高学生的口头表达和书面表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和情感，提升沟通技巧。

三、学情分析

九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，对于诗歌的鉴赏和分析已经有了一定的认识和理解。但是，由于年龄和经历的限制，学生对于鲁迅先生所处的时代背景和思想观念可能还不够深入理解，需要在课堂上进行引导和讲解。

在知识方面，学生已经学习过许多诗歌和文学作品，对于诗歌的韵律、意境、表达技巧等方面有一定的了解。然而，对于鲁迅先生的诗歌，可能还比较陌生，需要教师进行详细的解读和分析。

在能力方面，学生的阅读和理解能力已经有了一定的提高，能够独立完成阅读和理解任务。但是，对于诗歌的深度分析和批判性思维还需要进一步培养。此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过课堂讨论和课后写作进行锻炼和提升。

在素质方面，学生的思想道德素质和文化素养已经有了一定的基础，但是还需要通过学习鲁迅先生的作品，进一步提升人文素养和爱国主义精神。

在行为习惯方面，大部分学生对于课堂学习和课后作业能够认真对待，但是也存在一部分学生对于学习缺乏兴趣和动力，需要教师进行针对性的引导和激励。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平都能够满足要求，但是需要教师在课堂上进行细致的讲解和引导，帮助学生深入理解鲁迅先生的作品，提升文学鉴赏能力和人文素养。同时，教师需要关注学生的学习兴趣和动力，通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习热情，提高课堂效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沪教版九年级语文上册》教材，以及与本节课相关的《自嘲》诗文的复印件或电子文档，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备鲁迅先生的简介、时代背景的图片、其他鲁迅诗作的样本等，以帮助学生更好地理解鲁迅的生平和作品风格。此外，还可以准备一些关于自嘲的例子或者相关的故事，以便于课堂上进行讨论和启发思考。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。可以将教室内的座位重新排列，形成小组讨论的模式，以便于学生进行互动和合作学习。此外，还可以在教室内布置一些与鲁迅先生相关的展览或者作品展示，以增加学生对课程的兴趣和参与度。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：提前检查网络连接情况，确保能够访问到必要的在线资源，如相关网站、在线视频等。

7.备课资料：教师需要提前准备详细的教案和讲义，明确教学目标和内容，以便于课堂上的教学活动顺利进行。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自嘲》这首诗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《自嘲》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自嘲》的教学目标和《自嘲》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《自嘲》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《自嘲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《自嘲》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的鲁迅先生的作品和生平，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自嘲》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自嘲》这首诗的背景、意境和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

突出《自嘲》的重点，强调《自嘲》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《自嘲》这首诗展开讨