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育人为本智能创新

摘要：要有效提高“四个育人”工作实效，必须认真贯彻《国

家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》精神实质，依

据《中共中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德的实施意

见》以及《中小学教师职业道德规范》，《中小学日常行为规范

（修订）》等纲要的要求，在教育实践操作中始终坚持“四个育

人”，开拓育人新局面。为适应国家建设，达到国家对创新型人

才的需求，争取建立“以教书育人为根本，以兴趣为载体，以知

识为中心，一个人能力为目标”的创新型人才培养模式。

一、育人为本教

育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊

严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以

现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。

站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，

处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进

的历史发展新时期，全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思

想理念贯穿于教育的全过程，是当前引领教育发展的思想旗帜和行

动指南。

在全国教育工作会议上的讲话中提出：“全党全社会要积极

行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重

点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发

展”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》提

出，把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是国家发展和民

族振兴的基石，以育人为本推进教育事业科学发展，就是要解决

和回答教育的本质是什么，教育为什么发展、实现什么样的发展

和为谁发展、怎样发展的根本问题。因此，深刻理解育人为本的

科学内涵、目标、核心内容，转变教育思想观念和发展方式，创

新思路，明确任务，对于推动教育事业科学发展，对于把握和解

决当前教育发展中的矛盾和问题，切实保证教育事业健康发展有

着重要的理论和实践意义。

育人为本是教育发展的本质要求

科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本，就是要以实

现人的全面发展为目标。人的发展是一切发展的核心和最终目

的。因此，发展归根结底都要着眼于人的发展，着眼于对人日益

增长的物质和精神的需要，以及人的自身发展需要的满足。

教育作为人类社会发展的重要推动力量，是人力资源开发的

基础，是促进人自身全面发展的必然途径，在现代化事业中具有基

础性、先导性和全局性的重要战略地位。只有加快发展教育，才

能把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使我国从人

力资源大国迈向人力资源强国。因此，教育不仅是经济社会发展

的基础，也是实现人的全面发展的根本目标和途径,是促进人的全

面发展的根本要求。我国实施科教兴国战略、人才强国战略和建设

人力资源强国的根本目的就是在全面实现小康社会和加快实现

现代化目标的过程中逐步实现人的全面发展的过程。坚持

以人为本，在教育工作中最集中的体现就是育人为本、德育为先。

牢固树立育人为本的教育思想理念，推进教育事业科学发展，对

于深化和加快我国教育事业的改革和发展，培养为中华民族伟大复

兴而奋斗的一代新人都具有重要的意义。

育人为本思想的提出是一次深刻的教育思想变革，一次全新的教

育理念创新，更是一次划时代的教育实践行动。育人为本就是要

为每个学习者提供公平的受教育机会、满足每个学习者的学习需

要为出发点，以学习者为教育主体，充分挖掘和发挥每个学习者

的学习潜能，为每个学习者乃至一切人的自由发展提供条件，在

教育发展中以满足人的需要、扩大人的能力、提升人的自由个性

发展、实现人的全面发展为教育的终极目标。

育人为本是人的发展、教育发展的本质要求。实现人的全面

发展，是社会主义社会的本质要求和最高境界。马克思明确指出：

未来的新社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的

社会形式”。这一重要思想，深刻揭示了以人为本在实现人的全

面发展中的本质地位。就教育的本质而言，教育作为一种培养和造

就人才的崇高事业，是以人为教育对象的社会活动，必须把育人作

为第一要务，培育社会和人的发展需要的德智体美全面发展的人才；

教育作为塑造人的灵魂的伟大事业，“是心灵与心灵的沟通，灵魂

与灵魂的交融，人格与人格的对话”，必须以育人为根本，关注人

的内心世界，塑造人纯真完美的心灵；教育作为人

的存在方式之一，是人们的一种生活方式和生活态度，是人重要的

实践活动形式，必须以人的生活幸福为本，关注人的幸福生活；教

育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以人的全面而自由发

展为本，关注