2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9 屈原列传教案 新人教版选择性必修中册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9屈原列传教案新人教版选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9屈原列传教案新人教版选择性必修中册

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年新教材高中语文第三单元9《屈原列传》。教学内容主要包括：了解屈原的生平及其在楚国的政治地位，理解屈原的诗歌创作背景，品味《离骚》、《九歌》等作品的艺术特色，探讨屈原的爱国情怀和悲剧命运。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已经接触过一些古典文学作品，对文言文的阅读和翻译有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生可以将已有的文言文知识运用到《屈原列传》的阅读中，进一步理解屈原诗歌的文学价值和历史背景，深入感受屈原的爱国情怀，提升文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升文言文阅读理解能力，通过分析《屈原列传》中的语言特点，掌握古代文学作品的阅读方法，提高对文言文的理解和鉴赏水平。其次，增强历史文化素养，深入了解屈原及其作品的历史背景，感悟屈原的爱国精神，增进对中华优秀传统文化的认识。再次，培养批判性思维，通过对屈原生平和诗歌的分析，学会从不同角度审视和解读文本，形成独立思考和判断的能力。最后，提升审美鉴赏能力，品味屈原诗歌的艺术魅力，激发学生对文学作品的热爱，培养高尚的审美情趣。这些素养目标与新教材要求相契合，有助于学生的全面发展。

学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初高中的学习，学生已经掌握了一定的文言文阅读和翻译技巧，能够独立完成一些简单篇目的阅读。然而，对于《屈原列传》这种包含丰富历史文化背景和深奥诗歌创作的篇目，他们在理解上可能还存在一定难度。此外，学生对屈原及其作品的认识可能局限于表面，对屈原的爱国情怀和诗歌艺术价值缺乏深入了解。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定能力，但在运用这些能力解读文言文文本时，可能存在困难。具体表现在：对文言文词汇、句式的掌握不够熟练，导致阅读过程中出现障碍；对文本背后的历史文化背景和作者情感理解不够深入，影响了对作品的全面鉴赏。

3.素质层面：学生在团队合作、表达沟通、批判性思维等方面有一定基础，但在课程学习中，可能表现出以下不足：课堂参与度不高，缺乏主动思考和提问的习惯；课堂讨论中，部分学生发言不够积极，影响整体学习氛围；在批判性思维方面，部分学生容易受到定势思维的影响，难以形成独立见解。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，行为习惯方面表现如下：部分学生课堂纪律较好，能认真听讲、做好笔记；但也有一些学生课堂注意力不集中，容易走神；作业完成方面，部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对策略进行阐述：

1.影响方面：学生对文言文阅读的熟练程度和诗歌鉴赏能力，直接影响到本节课的教学效果。此外，学生的课堂参与度和行为习惯，也会对教学产生一定影响。

应对策略：加强文言文阅读技巧的讲解和训练，提高学生的阅读能力；通过设置问题、引导讨论等方式，激发学生的思考兴趣，提升课堂参与度；注重培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

2.影响方面：学生对屈原及其作品的认识程度，以及对爱国情怀的理解，影响对本节课教学内容的深入挖掘。

应对策略：结合教材内容，拓展相关知识，帮助学生全面了解屈原及其作品；通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入体会屈原的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。

3.影响方面：学生的批判性思维能力，对文本的解读和评价能力，关系到本节课的教学效果。

应对策略：鼓励学生发表不同观点，培养他们的批判性思维；引导学生学会从多角度审视问题，提高文本解读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。为此，提前通知学生携带《2024-2025学年新教材高中语文第三单元9屈原列传》新人教版选择性必修中册，以便在课堂上进行实时阅读、讨论和分析。

2.辅助材料：

a.准备与屈原生平相关的图片，如屈原画像、楚国地图等，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地了解屈原及其时代背景。

b.搜集《离骚》、《九歌》等屈原作品的原文及译文，以供学生阅读、对比和分析。

c.搜集与屈原相关的历史故事、成语典故等，以丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。

d.准备关于屈原的视频资料，如纪录片、影视作品片段等，让学生更直观地感受屈原的形象和诗歌魅力。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室座位按照分组