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让每一朵花绽放美丽

——浅谈后进生的转化

内容摘要：

素质教育的任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质，也就是一个也不能少的教育全面性。转变后进生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对于后进生的每一次进步，每一个小发现，我们都要予以赞美。“一花独放不是春”，光靠班上的优生建不好班集体，更多的后进生则需要爱心奉献，促使其共同前进，达到“百花齐放春满园”才是佳境。

关键词：

倾注关怀循循善诱树立自信互助共进享受成功

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起美好的东西”。我们常把学生比作是祖国的花朵，那么后进生可能就是晚开的花蕾。比起其他学生，他们更需要阳光的抚照，雨露的滋润，更需要我们老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导，开启心灵之锁，让他们和其他学生一样健康、快乐的成长，成为光华四溢的珍珠，展现自己独特的风采。素质教育的任务是帮助所有受教育者包括后进生提高综合素质，也就是一个也不能少的教育全面性。因此，转化后进生，便成了我们当前素质教育中的重要任务。

一、后进生及形成原因

1.所谓后进生，就是指那些思想、行为、成绩暂时处于后进状态，对自己要求又不严格，经常受到批评教育，一般进步效果不明显的少数学生。这些后进生并不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题。他们是我们重要的工作对象。

2.后进生形成原因

（1）智力因素的影响

?先天缺陷或后天制约造成学生智商低下，表现为理解迟缓、记忆差、思维，表达混乱不齐。

(2）非智力因素的影响

?①基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差。

?②学习方法陈旧、迁移能力差。主要靠机械记忆学习，不会反三，触类旁通。

③家庭环境、社会影响。多为单亲庭，或父母文化低或有恶习，居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和影视影响。他们常常性格内向古怪，偏激，自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。

二、倾注关怀，开启心灵之锁

教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”转变后进生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。它贯穿于教育工作的始终。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，老师应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。教育的反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。

1．营造平等、民主氛围

“人生而平等”，师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证。虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的后进生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。传统的师生关系给学生尤其后进生增加了心理负荷,上课下课板着面孔，不流露一点轻松，不奉献一点微笑，学生敬畏有余，亲和不足，不用说创造思维、创造能力的培养难以实现，就连起码的师生关系和班级凝聚力也很难维持。教师应放下架子，自觉的融入学生之中，课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了后进生的学习、参与的兴趣，。

2．热爱学生、尊重学生

学习是儿童时生活中的核心内容，学习上的成功能增加儿童的学习信心，得到情感上的满足，产生良好的心境，导致其对未来的学习志向水平的提高，学习的勤奋。反之，学习上经常失败，必然会导致消极、恐惧、退缩、羞愧等情绪体验。后进生有着独特的内心世界，精神生活移山倒海的感受，是作为完整的人而存在的。我们班有一个学生，刚开始时学习很积极，各方面表现的都不错。后来，不知怎么了，上课开小差，平时不爱和同学一起玩了，常常一个人呆呆的坐在那，学习成绩开始下降，渐渐的成了班里的后进生。我通过家访，了解了她家的情况以后，平时找她谈心，问寒问暖，动员学生和她一起玩。半个学期下来，该生开朗了许多，成绩也进步了。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他们的，是为了他们好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

三、循循善诱，期待转化

教育家们这样说过：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”的确，孩子们的起点都是相同的，他们对每一样事物都