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让小组合作的学习方式成为课堂一个闪光的亮点

摘要：在小学阶段,语文是一门基础学科。而语文阅读成为了教师教学中的难题,经过不断的摸索,合作学习的教学方式正逐渐被老师们所认可。本篇文章通过并研究合作学习的教学方式和具体的应用,来提升语文的阅读教学。

关键词：合作学习；小学语文阅读；运用策略

提升学生的综合素养并实现全方位的发展是我们教育改革的目标,在语文这门学科的教学中，我们从小就要让学生养成爱阅读地好习惯。可以帮助学生更好地来了解大千世界。多阅读多积累，也为今后学好语文这门学科打下了坚实地基础。通过阅读既可以帮助学生了解、认识到世界,培养学生独立思考、与他人合作等多方面的能力，通过合作学习的教学方式，可以更好的统统和合作，是传统教学的一种突破性发展,对学生的培养是教学改革中新鲜且重要的模式。

一、合作学习概述

合作学习是在学习的基础上,以学生为主体,以合作为形式协助教学活动的进行,融入了学习、学生、合作这三种元素。小学语文阅读的教学由于其属性,很容易被新时代的思想感染,为了让学生对这种学习方式产生兴趣，教师要重在激发学生的学习兴趣。注重课堂氛围的培养。

二、合作学习于教学实践活动的重要意义

（一）合作学习能激起学生学习乐趣,提升教学效果

什么是儿童最好的老师呢?正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”传统的教学模式往往比较单一,以灌输式的教学方式教导学生,而这种教学模式使得学生被动的吸取知识,导致学习的过程枯燥乏味,进而影响学生对知识的理解。合作学习是以小组内成员之间的互动、讨论进行学习,让学生在交流讨论中谈一谈自己的想法，不仅调动了课堂内的活跃气氛,学生会对所学的内容有了更加浓厚的兴趣，课堂气氛也会因此变得很活跃。

（二）合作学习能增加学生在综合素质方面的提升

国家虽然提倡素质教育，但是收到一些人为因素的影响，只关注自身的升学率和成绩排名,违背了教学的本质。为了帮助学生的学习效果更好，我们可以采用这种小组合作的学习方式，小组为单位进行问题探讨,不仅可以提升学生在语言交流方面的能力,为团队之间的合作进行铺垫；还可以对知识有更加透彻的理解,延伸出更多的想法,提升学生的综合素质。

（三）合作学习能推进语文教学模式的细化改进

传统的教学模式中,老师主要通过几个固定的环节来教授学生,比如讲解疑难词句、提问、做习题等方式进行巩固。合作学习的出现,使其增加了全新的环节,使学生更好地理解和掌握所学的知识,比如组内的相互讨论、老师的从旁指导、小型的角色扮演等。可以很直观地指导学生的优点和缺点，有针对性的进行指导并改进。此外,通过学生的学习效果,教师再进行相应调整和完善,使效果达到最佳化。

三、合作学习在实际应用中存在的积弊

（一）缺乏科学合理的教学目标与计划

合作学习虽然在语文阅读教学中得以运用,但由于在开展之前没有制定合理科学的教学目标与计划,导致学生在合作学习当中不知道自己要得出什么样的结论,往往出现盲目性、敷衍性等消极的行为,不但影响到了其他同学的积极性,还给老师的教学增加了难题。此外,缺乏对教学任务的计划还会导致与课程间的混乱,没办法科学的展开教学,最终难以实现目标。

（二）对学生缺乏必要的指导

合作学习实施的过程中,有部分教师在对合作教学的认识上还不够透彻,只关注学生之间的互动,并没有对学生从旁指导。学生进行合作交流时,由于教师没有和同学们一起参与,而错过了了解学生各方面的机会。有些同学的学习能力不是很强,很难在小组内吸收知识,而教师再不给予指导的话,就会使他们偏离了最佳航线,从而养成错误的学习方法。

四、合作学习在阅读教学中的运用策略

（一）设置科学合理的学习目标与计划

为了全面提高学生的综合素质,教师需要对语文阅读教学中的目标和计划进行科学合理的设置。因为每位学生对语言的感知方面、阅读方面、理解方面都有一定的不同,这就需要教师了解学生各方面的水平,包括他们的特点、能力以及学习的情况,再与每一个阶段原本的教学目标相结合,细分到每一节课甚至每篇课文的教学目标,有针对性的发挥出合作学习的优势,从而实现科学合理的学习目标和计划,实现阅读教学最优化。

(二)在合作学习中激发学生学习兴趣

教师在授课过程中，有时为了达到很好的教学效果，我们常常要通过一些方式方法来激发学生的学习兴趣。汲取的方式有很多，有时可以利用情境教学，通过播放优美的音乐，让学生在优美的旋律中思考或者写一写内心的独特感受，有时也可以利用卡片或者小视频来激发学生的学习兴趣。在划分小组的过程中，教师在人数上也要有所考虑，一般4-6人为宜，划分了小组，组内的同学可以在组长的带动下积极思考，针对一些基础的问题，可以让组内水平一般的学生来汇报，非常简单的题目可以让组内的后进生来回答，而针对一些训练学生发散思维的问题，可以让组内思维活跃的同学来回答，在小组合作的学习方式