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有关初中数学教学的方法策略

摘要：初中数学的阶段特点主要体现在知识范围和思维方式上。要学好初中数学一定要使学生的思维更富有逻辑,学会用数学的眼光发现问题，分析问题和解决问题。

关键词：苏科版数学教学转换课堂

数学是一门具有系统性的学科，每一个知识点都是串成一串的。初中是知识的积累和思维的更新阶段。学生在初中阶段接受到新的数学知识，夯实基础找对学习方法对今后的数学学习极为重要。

一、培养学生数学学习兴趣

数学是一门表象抽象的学科，就初中学生的心理特点和年龄特点来说，想要把学生的数学思维培养起来主要是根据学生自身的特点，让学生自主学习兴趣学习。“填鸭式教学”一般只能满足教师的教学任务，就责任心来说，这种教学方法是不恰当的。

皮亚杰提出：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他重新发明，至少由他重建，而不是简单地传递给他，”众所周知兴趣是最好的老师。当然并不是每一位学生对于数学都有天生的兴趣。有些学生由于各种各样的原因，对数学不仅没有兴趣，还充满恐惧。他们惧怕数学里的公式，数学中的思维导图。总之，对于数字图形等数学元素，他们总是排斥的。但无论是在应试教育还是实际生活中，数学对于学生来说都是不可或缺的，它的作用举足轻重。如何引导学生培养学生的数学兴趣？关键是要学生对数学具有直观的感受，减少学生对于抽象的恐惧。以苏科版的初中数学教材中“图形的平移”为例：

情境1：同学们去过游乐场吗？有没有坐过游乐场内的“小火车”和“摩天轮”？在这两项运动中，哪项运动属于物体的平移？哪项运动属于物体的旋转？

情境2：（手扶电梯图片）手扶电梯上的人、传送带上的物品……都在沿着某一方向平行移动。

问题：你能举出生活中类似的例子吗？

学生对于听得见，看得到这类感受得到的数学知识才更容易接受。将生活情境带到课堂中去。创造教材知识与学生的共鸣的机会更能激发学生学习数学的兴趣。

尤其是刚进入中学的初一同学，教师总能听到学生抱怨“这道题目怎么看不懂啊？”“这题怎么这么难啊？”……有些小学数学成绩不错的学生，到了新的阶段会无所适从，成绩一落千丈，自信心备受打击。所以就不用提什么提高兴趣之类的。数学教师在了解学生，培养学生的数学兴趣之前要做好小学知识与初中知识的衔接过渡。

初中知识中有理数，无理数与小学中的自然数，分数的概念容易混淆。教师必须向学生明确两者之间的区别，督促学生多做习题，帮助学生跨越这条鸿沟，为之后的代数学习打下基础。小学的数学知识往往是研究数字与数字之间的关系，运算也基本上是用算术法。中学的运算公式会增加，研究内容也从算数法转移到了方程。

板板正正的数学学习可能对于部分学生来说比较吃力，数学教师应该联系生活实际，联系学生的特点，培养学生学习数学的兴趣，为之后更深层次的数学研究打下基础。

二、注重数学基础知识

数学学习是一个阶梯式的过程，打好根基是重中之重。

理解和掌握数学基础知识是学好数学的前提。由于个体对于数学知识的再加工过程，同一个数学概念，在不同的学生脑海里的存在标准是不一样的。数学教师在要求学生记忆基础知识时，务必要使学生做到记忆基础知识的准确性，简单性和全面性。例如：有理数。学生在看到有理数这三个字的时候脑海里要有一个思维图。有理数的概念是什么？有理数的比较方法。有理数的运算法则等。

再如，一元一次方程。一元一次方程的特点。解一元一次方程的依据。一元一次方程的基本性质。一元一次方程在哪些题目中可以运用？

初一的有关数学概念，整体上来看并不是十分抽象，但由于学生是从小学阶段过渡到初中阶段，理解上的转折会相对吃力，所以教师要根据教学情况，可以尝试每周给学生做一份主题试卷。第一周是概念辨析或是概念默写。第二周是相关的运算法则。第三周可以是有关方程在实际问题中的运用。以此类推，主题试卷可以根据教学情况，夯实基础知识让学生进行头脑风暴。也便于在之后的复习中可以集中知识点记忆，将所有的概念对比回忆利于区分。

数学学习没有什么捷径可以走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。学生除了做完教师平时布置的相关习题之外，最好还应该进行自主学习，查漏补缺，学生可以自行选择一本相应的习题册，作为自己的课外拓展。多刷题目，总结出题规律和答题方法。对于简单的小题一遍过。对于比较有难度的题目先跳过去，之后再对比答案进行解析。题目见得多了，写题的感觉自然也就会出现。量变是完成质变的前提。每天保证足够的练习时间。长此以往，学生的知识面会提升，也会有一套属于自己的做题方法。

保证数学习题练习的质量，题目在精不在多。学生可以根据自己的数学水平选取相关的学习辅助资料。不要自欺欺人，对于自己已经会的那些简单的题目可以减少关注，不要用自己已经掌握的知识来给自己营造一种进步的假象。学