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一年级数学阅读能力的培养

【摘要】：阅读是获取知识的重要来源，同样，数学阅读也是学习数学的一个重要的路径。在很多的情况下，我们的学生关注的更多的是答案是否正确，却忽视了对题目要求的正确理解。数学语言有科学、严谨和抽象的特征，还有丰富的表现形式，如表格、符号、文字等。如果学生对于数学语言理解存在困难，必将影响对题目的解答。所以，老师要关注对学生数学阅读能力的培养，逐步提高学生的数学素质。

【关键词】：小学数学；阅读能力；培养

提起阅读，我们最先想到的都是语文学科，然而，我们数学也同样需要阅读。我们大部分人思想中有一个误区：阅读与数学没有多大的关系。其实并不是这样。在很多情况下，学生在解决问题时出现的错误，都是对题目意思理解错误造成的，也可以归结为数学阅读能力的不足。斯托利亚尔说过：“数学教学其实就是数学语言的教学”。数学是一种语言，学生的数学阅读能力，是掌握这一门语言的关键。学生数学阅读能力的高低直接影响他们在学习数学时的理解能力、分析能力和推理能力。所以，在日常的教学过程中，学生的数学阅读能力需要老师引起重视。那么，作为教师的我们怎样培养学生的数学阅读能力呢？下面，我来谈一谈我的看法。

一、重视数学阅读，创造阅读机会

作为数学教师，我们总以为阅读与数学关系不大。一般情况下，我们只专注于教会学生解题的方法。殊不知，学生阅读能力的高低直接关系到他们解题的效果。但是，一节数学课承载了各种能力的培养，蕴藏了各门学科的知识，数学知识的教学不仅仅是数学阅读，学生在课堂上阅读的内容和时间也是有限的。因此，我们要为学生创造阅读的机会。阅读需要材料和时间，材料主要是教科书和各种教辅用书，时间主要是课堂时间和课外时间。在平时的教学过程中，我主要从课堂时间和课外时间这两方面入手，给学生创造阅读的机会，从而培养学生的阅读能力。

作为数学老师的我们，会认为数学与阅读之间没有多大的关系。在教学中，我们只会关注于教学生怎样进行解题。却不知，学生的解题效果受到数学阅读能力的影响。但是，小学的课堂只有那短短的40分钟，一节数学课，包含各个学科的知识，数学知识的教学不能仅局限于数学阅读，学生在课堂上的阅读时间也是有限的。因此，我们老师要为我们的学生创造阅读的机会。数学阅读需要时间和阅读的材料，时间包括课堂时间于课外的时间，阅读的材料是各种教辅书和我们的教材，。在教学的过程中，我们老师要为学会为学生创造阅读机会，逐步培养学生的阅读能力。

1、利用课堂时间，创造阅读机会。

作为数学老师，我们要认识道数学阅读的重要性，把它作为我们课堂的一个环节。我们的课本中，有很多可以让我们学生去阅读的内容，如：法则、概念、定理等。古语云：书读百遍，其义自现。所以，在数学课堂上，我们把更多的机会给学生。学生在反复的阅读中，理解了这些概念的含义，这样才能用自己的话把它们描述出来，并且实现运用其去解决问题。

另外，教辅用书中，也有一定的阅读量。通常情况下，我们老师都是阅读题目的要求，学生在听完要求后，再进行列式计算。其实，这也是一个让学生阅读的一个机会。如果学生能自己来阅读这些题目，掌握了读题的方法，就能更加彻底的理解题目的要求，这样做题的准确率也会大幅度的提高。有人会认为，一年级的学生识字量太少，不需要进行数学阅读。但事实并非如此，正是因为他们的这个弱点，我们老师在日常的教学中更加需要数学阅读的训练。一年级的学生有着较强的模仿能力，这样就可以弥补他们的弱点。在课堂上，教师可以示范阅读，学生模仿。阅读的方式也可以多样化，可以一人读、分组读、集体读。任何学习活动都是从模仿开始的，教师只有示范好如何进行数学阅读，学生才会学会自己阅读。因此，在这过程中，我们教师要注意自己阅读语言的规范和准确。这样，学生几乎每节课都有阅读，阅读的机会也就多了，阅读训练也就水到渠成了。

2、利用课外时间，创造阅读机会。

数学课堂的时间是非常有限的，学生的阅读机会并不多，因此，老师要鼓励我们的学生从课外的时间寻找阅读的机会。其实，数学的课外阅读也是丰富多彩的，数学绘本是很好的素材。学生阅读数学绘本上的内容，从中巩固已经学到的知识，还可以学到其他书本知识。另外，我还会鼓励学生回家阅读数学报，从阅读中来理解知识点的真正含义。

其实，数学阅读无处不在，如果数学老师能做一个有心的人，为学生的日常学习提供机会去阅读，那我们的学生就会形成良好的阅读习惯，这对他们的数学学习会产生很大的作用。

二、把握阅读现状，进行阅读指导

数学语言有科学、抽象、严谨的特征，因此，数学阅读绝不是一个简简单单的过程。另外，小学一年级学生思维能力不强，知识量的储备较少，这就必将导致阅读过程中会遇到困难。所以，我们数学老师要运用一定的方法，掌握学生的实际情况，指导学生使用科学的方法去进行数学阅读。

我们都知道，学习其实是从学生的模仿中产生的，数学阅读